全國示范性特色學校聯(lián)盟招募通知

2025 年教育部印發(fā)《關(guān)于開展全國示范性特色學校創(chuàng)建的通知》，部署六大類示范性特色學校創(chuàng)建工作，明確未來兩年打造超 1.8 萬所示范校的目標，標志著我國基礎(chǔ)教育從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)特色”轉(zhuǎn)型進入關(guān)鍵階段。

在特色學校建設(shè)實踐中， 各所 學校普遍面臨特色定位同質(zhì)化、師資隊伍專業(yè)化不足、資源配置不均衡、特色教育與學科融合不深、評價體系不完善、成果傳播渠道有限等核心痛點，僅憑學校自身探索難以突破發(fā)展瓶頸 ， 亟需整合全國優(yōu) 質(zhì)教育資源，建立集智庫支持、資源整合、專業(yè)服務(wù)、成果孵化于一體的專業(yè)賦能平臺， 中國大百科全書出版社 和校長智庫教育研究院聯(lián)合發(fā)起的 全國示范性特色學校聯(lián)盟應(yīng)運而生， 以 正式發(fā)布 的 中國百科網(wǎng)基教版 為 平臺，為 基層學校特色建設(shè)提供全周期、系統(tǒng)化專業(yè)支撐。

具體內(nèi)容如下：

一、指導(dǎo)思想與宗旨目標

（一）宗旨

權(quán)威智庫支撐、分層精準賦能、資源共建共享、成果示范引領(lǐng)、創(chuàng)新特色發(fā)展。

（二）聯(lián)盟定位說明

1.破解基層學校特色建設(shè)痛點，幫助學校找準特色定位、打造專業(yè)師資、整合優(yōu)質(zhì)資源、深化融合育人、完善評價體系，實現(xiàn)特色建設(shè)從“起步”到“引領(lǐng)”的全周期發(fā)展；

2.構(gòu)建 9 類特色方向全覆蓋、三級學校層級遞進的特色建設(shè)體系，制定科學的建設(shè)標準和考核機制，打造一批區(qū)域標桿、全國示范的特色學校；

3. 建立特色教育專業(yè)賦能體系，通過專家指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、課題研究、成果出版等多元服務(wù)，推動特色教育實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論成果，形成可復(fù)制、可推廣的特色建設(shè)模式。

二、發(fā)起單位與核心優(yōu)勢

（一）發(fā)起單位

由中國大百科全書出版社聯(lián)合校長智庫教育研究院、國內(nèi)知名師范院校、省級教育科學研究院、國家級行業(yè)協(xié)會等單位共同組建，形成“智庫+出版+高校+科研+行業(yè)”的多元協(xié)同發(fā)起格局。

（二）核心優(yōu)勢

1.智庫資源雄厚：中國大百科全書出版社和校長智庫教育研究院深耕基礎(chǔ)教育研究，擁有覆蓋全國的各領(lǐng)域?qū)＜覉F隊支撐、及學校發(fā)展智庫和豐富的學校診斷、課程建設(shè)、校長培訓(xùn)實踐經(jīng)驗；

2.專家資源權(quán)威：整合教育部政策制定參與者、9 類特色方向頂尖高校學者、全國知名名校長/特級教師、行業(yè)領(lǐng)軍人物，“百科基教網(wǎng)”專家咨詢委員，構(gòu)建國家級專家智庫體系；

3.出版平臺專業(yè)：依托中國大百科全書出版社國家級權(quán)威出版資源，編撰《新時代中國特色學校叢書》，為特色建設(shè)成果固化、傳播提供專業(yè)平臺，提升成果權(quán)威性和影響力；

4.資源整合能力強：精準對接高校實驗室、國家級場館、行業(yè)企業(yè)、實踐基地等校外資源，為學校搭建“院校合作、館校合作、校企合作”資源對接平臺；

5.服務(wù)體系成熟已形成診斷規(guī)劃、師資培養(yǎng)、課程開發(fā)、成果孵化等全流程服務(wù)能力，能夠為學校提供定制化、落地性強的專業(yè)服務(wù)。

三、聯(lián)盟組織架構(gòu)

（一）聯(lián)盟理事會

由發(fā)起單位負責人、教育行政部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、全國知名名校長、高校資深教授組成，負責審定聯(lián)盟發(fā)展戰(zhàn)略、章程制度、年度計劃，審批重大項目和經(jīng)費使用，決定聯(lián)盟重大事項。

（二）專家智庫委員會

1.“百科基教網(wǎng)”專家咨詢委員：統(tǒng)籌聯(lián)盟專業(yè)指導(dǎo)工作，制定聯(lián)盟特色建設(shè)總體標準、三級學校準入與考核標準，負責示范校終審認定、重大課題評審、高端戰(zhàn)略指導(dǎo)；

2.《新時代中國特色學校叢書》編委會：對應(yīng) 9 類特色方向分別組建，負責 叢書出版 專業(yè)標準制定、學校診斷指導(dǎo)、聯(lián)盟校/基地校評審認定、師資培訓(xùn)、課題研究、成果評審等全流程專業(yè)工作。

（三）聯(lián)盟秘書處

作為聯(lián)盟日常運營機構(gòu)，設(shè)在校長智庫教育研究院，配備專職工作人員，負責聯(lián)盟日常管理、活動組織、資源對接、服務(wù)落地等工作。

四、9類特色方向劃分

結(jié)合國家教育改革趨勢和基層學校需求，分為科技教育、體育健康、美育、國防教育、依法治校、語言文字推廣應(yīng)用、人工智能教育、德育、勞動教育 9 類特色方向全覆蓋體系，每類方向明確核心定位，精準匹配學校特色建設(shè)需求：

1.科技教育：培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升科學素養(yǎng)，構(gòu)建跨學科科技教育體系；

2.體育健康：堅持“健康第一”，構(gòu)建教會、勤練、常賽體育教育體系，促進身心健康；

3.美育：以美育人、以文化人，構(gòu)建全員參與、全程滲透的美育育人體系；

4.國防教育：強國育人，培育國防意識，構(gòu)建課程融入+實踐體驗的國防教育體系；

5.依法治校：法治賦能，規(guī)范辦學，構(gòu)建制度完善、普法深入的法治校園環(huán)境；

6.語言文字推廣應(yīng)用：文化傳承，鑄牢中華民族共同體意識，推廣國家通用語言文字；

7.人工智能教育：科創(chuàng)賦能，培養(yǎng)計算思維和數(shù)字素養(yǎng)，構(gòu)建階梯式人工智能教育體系；

8.德育：立德樹人，構(gòu)建課程+活動+文化+實踐的全維度德育體系，培育正確價值觀；

9.勞動教育五育融合，構(gòu)建 “ 日常生活+生產(chǎn)+服務(wù)性”三位一體勞動教育體系，培養(yǎng)勞動精神。

五、三級學校層級體系

設(shè)立聯(lián)盟校、基地校、示范校三級層級體系，對應(yīng)學校特色建設(shè)起步期、成長期、引領(lǐng)期三個階段，實行層層遞進、動態(tài)管理、分類考核、精準賦能。

（一）聯(lián)盟校：特色建設(shè)起步期

1.準入條件：縣級以上教育行政部門批準設(shè)立的中小學；有明確 9 類特色方向之一的發(fā)展意向，成立特色建設(shè)工作小組；具備基礎(chǔ)師資和場地硬件；認可聯(lián)盟章程，接受聯(lián)盟指導(dǎo)與考核。

2.核心服務(wù)特色診斷與定位規(guī)劃；線上資源庫使用權(quán)限；聯(lián)盟基礎(chǔ)教研活動；線上名師工作坊；基礎(chǔ)評價框架指導(dǎo)。

（二）基地校：特色建設(shè)成長期

1.準入條件：由聯(lián)盟校晉級或經(jīng)專家委員會直接認定；開展不少于1 學年特色建設(shè)，形成系統(tǒng)實施方案，開發(fā)不少于3 門特色課程；擁有不少于2 名特色骨干教師，常態(tài)化開展校內(nèi)教研。

2.核心服務(wù)包含聯(lián)盟校全部服務(wù)；專家一對一課程開發(fā)指導(dǎo)；聯(lián)盟子課題研究資格；入校名師工作室指導(dǎo)；高校 / 場館資源精準對接；特色案例收錄聯(lián)盟案例庫。

（三）示范校

1.準入條件：由基地校晉級或經(jīng)總專家委員會特別認定；開展不少于2 學年特色建設(shè)，形成可復(fù)制的建設(shè)模式，與不少于2 所聯(lián)盟校建立結(jié)對幫扶關(guān)系。

2.核心服務(wù)包含基地校全部服務(wù)；年度戰(zhàn)略診斷與優(yōu)化；主持聯(lián)盟重大課題；設(shè)立全國性名師工作室；國內(nèi)國際交流參訪；專著出版支持；承辦全國性現(xiàn)場會；參與聯(lián)盟標準制定。

六、聯(lián)盟核心服務(wù)體系

圍繞學校特色建設(shè)核心痛點，構(gòu)建七大核心服務(wù)體系，覆蓋診斷規(guī)劃、師資培養(yǎng)、課程開發(fā)、資源整合、教研評價、成果孵化、交流合作全流程，實現(xiàn)精準賦能、系統(tǒng)支撐：

（一）專家智庫賦能服務(wù)

為每所學校配備專家導(dǎo)師，提供“一對一”常態(tài)化指導(dǎo)，組織專家入校開展特色診斷。

（二）師資隊伍培養(yǎng)服務(wù)

構(gòu)建“種子教師-骨干教師-名師”階梯式培養(yǎng)體系，按特色方向組建全國教研共同體。

（三）課程體系建設(shè)服務(wù)

搭建 9 類特色方向課程資源庫，提供成熟課程模板、教學設(shè)計、活動方案；專家指導(dǎo)開發(fā)“特色+學科”課程，形成個性化課程資源庫。

（四）優(yōu)質(zhì)資源整合服務(wù)

精準對接高校實驗室、科研院所、國家級場館、行業(yè)企業(yè)等資源，搭建“院校合作、館校合作、校企合作”平臺；為學校提供建設(shè)指導(dǎo)。

（五）教研評價指導(dǎo)服務(wù)

構(gòu)建“校內(nèi)教研組-聯(lián)盟區(qū)域教研-全國主題教研”三級教研網(wǎng)絡(luò)；設(shè)立聯(lián)盟專項課題，提供從選題到結(jié)題全流程指導(dǎo)。

（六）成果孵化傳播服務(wù)

每年策劃出版《全國示范性特色學校優(yōu)秀案例叢書》（9 類特色分卷），由中國大百科全書出版社正式出版。

（七）交流合作推廣服務(wù)

每年舉辦全國示范性特色學校建設(shè)大會，按特色方向分區(qū)域舉辦主題峰會；組織赴示范校、全國特色名校現(xiàn)場觀摩；搭建國際交流平臺，組織境外特色學校參訪，打造全國特色教育品牌。

七、服務(wù)實施模式

采用“線上+線下深度融合、分層+定制精準對接”的實施模式，確保服務(wù)落地見效、資源高效利用：

（一）線上服務(wù)平臺

可以使用中國百科網(wǎng)·中小學基礎(chǔ)教育平臺，集成課程資源庫、教研社區(qū)、專家工作室、特色學校成果展示、評價系統(tǒng)、資源對接中心六大功能模塊，實現(xiàn)線上資源共享、教研交流、專家答疑、考核評價、資源對接，打破時間和空間限制，讓基層學校便捷獲取優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（二）線下落地活動

1.入校服務(wù)：專家入校診斷、名師入校指導(dǎo)、課題入校研究、特色功能室入校建設(shè)指導(dǎo)；

2.集中活動：全國建設(shè)大會、區(qū)域特色峰會、骨干教師集中研修、名師工作室線下交流、特色成果現(xiàn)場展播；

3.觀摩交流：示范?，F(xiàn)場觀摩、名校跟崗學習、跨區(qū)域結(jié)對幫扶交流、校企/館校合作現(xiàn)場對接；

4.賽事評比全國特色 學校 教育教學 活動 基本功大賽、學生特色素養(yǎng)競賽、優(yōu)秀特色案例評選、特色課題成果評審。

（三）年度服務(wù)周期

1.年度規(guī)劃：每年初，專家委員會與學校共同制定個性化年度特色建設(shè)服務(wù)計劃，明確服務(wù)內(nèi)容、目標和節(jié)點；

2.中期評估：每學期開展 1 次線上/線下中期評估，跟蹤服務(wù)進展，及時調(diào)整優(yōu)化服務(wù)方案；

3.年終總結(jié)年度末，學校提交特色建設(shè)年度報告，專家委員會出具考核意見和下一年度發(fā)展建議，形成 “ 規(guī)劃 - 實施 - 評估 - 優(yōu)化 ” 的閉環(huán)服務(wù)。

八、掃碼申請

聯(lián)系人：楊老師 13691124670

九、保障機制

（一）組織保障

健全理事會、專家委員會、秘書處、專業(yè)工作小組權(quán)責體系，明確各機構(gòu)工作職責和工作流程；建立聯(lián)盟聯(lián)席會議制度，每季度召開一次工作會議，研究解決聯(lián)盟運行和服務(wù)推進中的問題，保障聯(lián)盟各項工作有序開展。

（二）考核保障

建立聯(lián)盟學校動態(tài)考核機制和專家工作考核機制：對聯(lián)盟學校實行年度考核，考核結(jié)果與服務(wù)升級、資源傾斜、晉級認定掛鉤；對專家委員會成員實行年度工作考核，考核結(jié)果與聘任、表彰掛鉤，確保專家指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量和成效。

附件：

附件 1：9 類特色方向?qū)＜抑菐煳瘑T會成員名單.docx

附件2 ：聯(lián)盟校、基地校、示范校準入與考核評分表.docx

附件3 ：聯(lián)盟核心活動年度實施計劃表.docx

附件4 ：全國示范性特色學校聯(lián)盟入會申請表.docx

附件5 ：三級聯(lián)盟校權(quán)益清單.docx

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

編輯丨智庫君

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