教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝：讓典型經(jīng)驗(yàn)在更廣闊領(lǐng)域落地生根、開花結(jié)果

初冬時(shí)節(jié)，2025（第二十四屆）中國(guó)遠(yuǎn)程教育大會(huì)之平行會(huì)議“學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)典型案例成果交流會(huì)”在京圓滿舉行。會(huì)議傳遞的信息表明：教育數(shù)字化是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要手段，完善政府統(tǒng)籌、教育牽頭、部門協(xié)同、社會(huì)參與的全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制至關(guān)重要，要以全民的需求為導(dǎo)向，讓終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)成為全社會(huì)的習(xí)慣和共識(shí)。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝出席會(huì)議并致辭。一起來(lái)看↓↓↓

教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝

讓典型經(jīng)驗(yàn)在更廣闊領(lǐng)域落地生根、開花結(jié)果

●當(dāng)前，學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)正處在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的關(guān)鍵時(shí)期。AI技術(shù)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革加速，對(duì)終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容供給和方式創(chuàng)新都提出了更高要求。同時(shí)，人口老齡化已成為我國(guó)今后較長(zhǎng)時(shí)期的基本國(guó)情，如何滿足老年人的學(xué)習(xí)需求、開發(fā)“銀發(fā)人才紅利”，成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)必須破解的重要課題。

伴隨學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)，教育供給主體不斷拓展。開放大學(xué)體系發(fā)揮了重要主體的作用，高等教育、職業(yè)教育進(jìn)一步主動(dòng)融入終身教育體系，共同提供了多元化的優(yōu)質(zhì)供給。

●近年來(lái)，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心聚焦全民終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建、職繼協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)等重點(diǎn)領(lǐng)域開展系列課題研究，積極承接職業(yè)教育與成人教育司的相關(guān)工作。自學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)開展以來(lái)，根據(jù)工作部署，我們從2600余個(gè)申報(bào)項(xiàng)目中篩選518個(gè)重點(diǎn)任務(wù)加以培育，經(jīng)績(jī)效監(jiān)測(cè)后遴選出60余個(gè)典型案例成果推廣宣傳。

●關(guān)于進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，我有三點(diǎn)思考。

一是強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)，匯聚建設(shè)合力。全面落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)數(shù)字賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目，推動(dòng)各類教育主體各展所長(zhǎng)、協(xié)同發(fā)力;以重點(diǎn)任務(wù)為重要抓手，優(yōu)化工作設(shè)計(jì)、提升項(xiàng)目質(zhì)量，培育更多優(yōu)質(zhì)成果;充分用好本次交流會(huì)的平臺(tái)機(jī)制，促進(jìn)資源共享、經(jīng)驗(yàn)互通。

二是深化數(shù)字賦能，創(chuàng)新供給模式。各類教育應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)數(shù)字化趨勢(shì)，加強(qiáng)數(shù)字學(xué)習(xí)生態(tài)創(chuàng)設(shè)與優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，開發(fā)互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性突出的在線課程，構(gòu)建“需求識(shí)別—資源匹配—效果反饋”的閉環(huán)服務(wù)模式，同時(shí)關(guān)注農(nóng)民、老年人等群體的數(shù)字學(xué)習(xí)需求，通過(guò)設(shè)備適老化改造、數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)等方式消除技術(shù)鴻溝。

三是加強(qiáng)科研引領(lǐng)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。要充分發(fā)揮《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》《在線學(xué)習(xí)》等專業(yè)期刊的平臺(tái)作用，聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開展深度研究。探究典型案例背后的理念創(chuàng)新、機(jī)制建設(shè)和實(shí)踐路徑，共商破解難題的思路辦法，結(jié)合自身資源稟賦打造特色項(xiàng)目，讓典型經(jīng)驗(yàn)在更廣闊領(lǐng)域落地生根、開花結(jié)果。

觀點(diǎn)整理/撰稿人張冠華、新媒體撰稿人董曉孝

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學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)典型案例成果交流會(huì)

現(xiàn)場(chǎng)直擊

示范引領(lǐng) 推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)

致辭

讓典型經(jīng)驗(yàn)在更廣闊領(lǐng)域落地生根、開花結(jié)果

黃輝 教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任

成果匯報(bào)

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下醫(yī)藥化工產(chǎn)業(yè)工人 “四合四分”學(xué)歷繼續(xù)教育模式探索

毛輝 金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)制藥工程學(xué)院副院長(zhǎng)

深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培育企業(yè)科技領(lǐng)軍型人才

孫茗 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)管理辦公室主任

基于蘇州機(jī)器人與智能制造國(guó)家市域產(chǎn)教聯(lián)合體的三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新試點(diǎn)

溫貽芳 蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記

基于資歷框架原理的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度構(gòu)建與實(shí)踐

張璇 江蘇開放大學(xué)研究員

開展“微專業(yè)+”體系建設(shè)?提高自考學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

劉燦偉 山東大學(xué)繼續(xù)教育管理辦公室副主任

圓桌對(duì)話

精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)需求 實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展

魏巍 北京大學(xué)繼續(xù)教育部副部長(zhǎng)

高校助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的多元化探索

董昊 西北工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)

打破壁壘?統(tǒng)籌資源?協(xié)同共建學(xué)習(xí)型社會(huì)

王瑞雪 深圳市教育局社會(huì)力量辦學(xué)管理處四級(jí)調(diào)研員

以人的全面發(fā)展為中心，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)互惠共享

邵陽(yáng)博 浙江開放大學(xué)學(xué)分銀行管理中心副主任

以數(shù)字化助力自學(xué)考試助學(xué)改革

夏華 安徽開放大學(xué)自考助學(xué)服務(wù)中心副主任

精彩觀點(diǎn)

轉(zhuǎn)型視域下高校繼續(xù)教育變革的邏輯理路與突破策略

王福勝 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)

搶抓發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展

魏垂高 中國(guó)石油大學(xué)（華東）教育發(fā)展中心主任、繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)

以AI為翼，終身學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)探索與實(shí)踐

何鑫 超星泛雅集團(tuán)副總經(jīng)理兼繼續(xù)教育事業(yè)部總經(jīng)理

從“識(shí)變”到“應(yīng)變”——西電繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐探索

沈強(qiáng) 西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)

高校學(xué)歷繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的西南交大實(shí)踐

陳民武 西南交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)

麥花如米小，也學(xué)牡丹開——武漢輕工大學(xué)繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型實(shí)踐

李靜 武漢輕工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)

來(lái)源丨《在線學(xué)習(xí)》2025（第二十四屆）中國(guó)遠(yuǎn)程教育大會(huì)專刊