從批改減負(fù)到精準(zhǔn)施教：慧批優(yōu)學(xué)助力洞橋中學(xué)AI教育落地

在人工智能加速融入教育領(lǐng)域的背景下，AI正從單點(diǎn)工具應(yīng)用，逐步走向教學(xué)全流程重構(gòu)。作為這一趨勢(shì)中的代表性實(shí)踐，“慧批優(yōu)學(xué)”以作業(yè)場(chǎng)景為切入點(diǎn)，正在探索AI賦能教育的系統(tǒng)化路徑。

在浙江省寧波市海曙區(qū)洞橋鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)的落地應(yīng)用中，這一探索逐漸具象化。在2026年世界演講日（World Speech Day）中國(guó)區(qū)活動(dòng)上，該校副校長(zhǎng)田海霞分享了一線教學(xué)中的真實(shí)變化。她提到，一位學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)下“老師，我還在”，這個(gè)細(xì)節(jié)讓她意識(shí)到，AI介入之后，教學(xué)正在從“批改作業(yè)”走向“看見(jiàn)學(xué)生”。這一變化，既是洞橋中學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一個(gè)切面，也成為“慧批優(yōu)學(xué)”在真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景中的生動(dòng)注腳。

AI賦能，推動(dòng)教學(xué)全鏈路升級(jí)

在海曙區(qū)教育局的統(tǒng)籌推動(dòng)下，洞橋中學(xué)引入“慧批優(yōu)學(xué)”系統(tǒng)，圍繞“減負(fù)、提質(zhì)、增效”目標(biāo)，構(gòu)建起覆蓋教學(xué)全流程的智能化體系。正如田海霞在世界演講日的分享中所說(shuō)，過(guò)去老師和學(xué)生“都很努力，卻好像隔著點(diǎn)什么” 。大量時(shí)間被耗費(fèi)在重復(fù)性批改中，教師難以及時(shí)看見(jiàn)學(xué)生真正的困惑，而學(xué)生的努力，也往往淹沒(méi)在一頁(yè)頁(yè)對(duì)錯(cuò)之間。“慧批優(yōu)學(xué)”的引入，讓這種關(guān)系開(kāi)始發(fā)生改變。該系統(tǒng)通過(guò)AI技術(shù)，實(shí)現(xiàn)：

全學(xué)科作業(yè)自動(dòng)批改

班級(jí)與個(gè)體學(xué)情實(shí)時(shí)分析

錯(cuò)題自動(dòng)整理與個(gè)性化推薦

家校數(shù)據(jù)同步與反饋

更重要的是，技術(shù)釋放出的時(shí)間，讓教育重新回到“人”。田海霞提到，當(dāng)她在課堂上看到“71%的學(xué)生在同一道題上出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤”時(shí)，可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)；而在放學(xué)后的走廊里，她也終于有時(shí)間停下來(lái)，問(wèn)學(xué)生一句：“最近怎么樣？”

使教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。據(jù)介紹，系統(tǒng)應(yīng)用后：

教師每日批改時(shí)間減少2小時(shí)以上

學(xué)生重復(fù)性訓(xùn)練減少50%以上

教學(xué)效率與學(xué)習(xí)針對(duì)性顯著提升

正如田海霞所說(shuō)：“AI不是萬(wàn)能的，但它讓我們有時(shí)間，看見(jiàn)那些原本被忽略的聲音。”

從工具應(yīng)用到教學(xué)模式變革

洞橋中學(xué)并未止步于技術(shù)引入，而是通過(guò)制度與教研體系，推動(dòng)深度融合。學(xué)校成立專(zhuān)項(xiàng)工作組，圍繞教學(xué)應(yīng)用、數(shù)據(jù)研評(píng)與家校協(xié)同三大模塊，構(gòu)建完整運(yùn)行機(jī)制。在實(shí)施路徑上，采取“三階段推進(jìn)”：

優(yōu)化期：解決技術(shù)與使用問(wèn)題

融合期：推動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教研

常態(tài)化期：形成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式

目前，數(shù)據(jù)分析已成為集體備課與課堂教學(xué)的重要依據(jù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)講評(píng)與分層教學(xué)。

構(gòu)建區(qū)域教育數(shù)字化樣本

作為海曙區(qū)AI教育應(yīng)用的代表案例，洞橋中學(xué)的實(shí)踐正在從“單校試點(diǎn)”走向“區(qū)域示范”。“慧批優(yōu)學(xué)”不僅服務(wù)教師與學(xué)生，也為教育管理提供數(shù)據(jù)支撐，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與決策科學(xué)化。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，該模式未來(lái)將進(jìn)一步總結(jié)為“洞橋經(jīng)驗(yàn)”，在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

回歸教育本質(zhì)：看見(jiàn)每一個(gè)孩子

盡管技術(shù)不斷進(jìn)步，一線教師依然保持清醒認(rèn)知。田海霞表示：“AI不是萬(wàn)能的，但它讓我們有時(shí)間回到教育的本質(zhì)。”在她看來(lái)，教育的意義，不僅在于提升分?jǐn)?shù)，更在于讓每一個(gè)孩子被看見(jiàn)、被理解、被回應(yīng)。在AI的輔助下，這種連接，正在重新發(fā)生。

從一份作業(yè)，到一套系統(tǒng)，再到一所學(xué)校的變革，海曙區(qū)洞橋中學(xué)的實(shí)踐表明：以“慧批優(yōu)學(xué)”為代表的AI教育應(yīng)用，正在推動(dòng)教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)走向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。當(dāng)技術(shù)真正服務(wù)于人，教育，才能回歸它最初的樣子。