他是學(xué)跳繩“最慢”的孩子，后來(lái)發(fā)生的事，感動(dòng)全網(wǎng)

近日，云南省硯山縣

稼依鎮(zhèn)大尼尼小學(xué)

一段老師教孩子跳繩的視頻

讓很多網(wǎng)友為之動(dòng)容

這個(gè)男孩曾是體育課上

“最慢”的孩子

卻幸運(yùn)地遇見了耐心的老師

和一群暖心的同學(xué)

讓人看到了教育最動(dòng)人的模樣

1

他用一根廢棄電線陪“最慢”的孩子跳過了心里的坎

視頻的記錄者是大尼尼小學(xué)的四年級(jí)數(shù)學(xué)教師陸富川，前段時(shí)間，稼依鎮(zhèn)組織了“一根小跳繩，跳出大健康”的體育活動(dòng)。大課間練習(xí)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)班上的陽(yáng)陽(yáng)不會(huì)跳，站在原地一直在跟繩子較勁。

“最初我還有點(diǎn)著急，因?yàn)樗俏覀儼嘧盥暮⒆印！标懜淮ɑ貞洠捌鋵?shí)是怪我自己，早一點(diǎn)關(guān)注他就好了。”

他把陽(yáng)陽(yáng)叫到身邊，告訴他先學(xué)“如何跨過繩子”。練習(xí)了好幾次，陽(yáng)陽(yáng)就學(xué)會(huì)了，一旁的同學(xué)開心地為他鼓掌。

第二天中午，其他孩子都在宿舍休息，陸富川把陽(yáng)陽(yáng)叫到操場(chǎng)單獨(dú)教。兩人在練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是繩子太軟，陽(yáng)陽(yáng)控制不了，陸富川便找來(lái)一根塑料管和一根廢棄的電線分別讓他試試。

很快，陽(yáng)陽(yáng)用“電線跳繩”找到了自己的節(jié)奏，順利地跳出了第一個(gè)、第二個(gè)，陸富川為他豎起了大拇指，“當(dāng)他能連續(xù)地完成兩個(gè)時(shí)，我在他眼里看到了一束光。”

第三天體育課，陸富川讓陽(yáng)陽(yáng)繼續(xù)練習(xí)，想讓他找到連續(xù)跳躍的感覺。但陽(yáng)陽(yáng)有點(diǎn)緊張，身體繃得緊緊的，怎么也放松不下來(lái)。陸富川就叫來(lái)他的好朋友，讓他們并排站在一起跳。

陽(yáng)陽(yáng)跟著好朋友的節(jié)奏，慢慢地，連續(xù)跳躍起來(lái)。陸富川看到這一幕，讓圍觀的同學(xué)們給他鼓掌。掌聲響起來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)的膽子也大了一些，開始配合手的動(dòng)作練習(xí)。

下課鈴響了，陸富川以為陽(yáng)陽(yáng)累了，一轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)他和好朋友悄悄溜到角落繼續(xù)練。陸富川想讓陽(yáng)陽(yáng)休息一會(huì)兒，他卻說想再跳幾個(gè)。

當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)連續(xù)跳到第四個(gè)的時(shí)候，大家都忍不住為他鼓掌。后面每跳一個(gè)，掌聲就響一次。陽(yáng)陽(yáng)有些害羞，但跳得更賣力了。累了就歇一會(huì)，失敗了就再來(lái)。

當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)跳到第10個(gè)的時(shí)候，他的好朋友激動(dòng)得躺在地上打滾，有的孩子跳起來(lái)歡呼，像是打贏了一場(chǎng)超難的比賽。

此后，陽(yáng)陽(yáng)還在偷偷加練，陸富川沒有打擾，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，錄下了他跳繩的身影。“這根廢棄的電線，好像真的讓他跳過了心里的那道坎。”

“作為一名鄉(xiāng)村教師，或許我教不出最好的成績(jī)，但能陪著最慢的那個(gè)孩子，一步一步往前走，看到他眼里有光就夠了。”陸富川說。

2

看似在教一個(gè)孩子 實(shí)則影響了一群孩子

陽(yáng)陽(yáng)是一名轉(zhuǎn)校生，性格有些內(nèi)向。這次學(xué)會(huì)跳繩之后，陸富川明顯感覺到，他的自信心提升了。

陸富川把陽(yáng)陽(yáng)學(xué)跳繩的片段制作成小視頻，班會(huì)上他對(duì)孩子們說：“很多人之所以被這個(gè)視頻觸動(dòng)，是因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)的堅(jiān)持、努力和不放棄，還有大家關(guān)心互助的氛圍。希望大家也能像陽(yáng)陽(yáng)一樣，遇到困難時(shí)，堅(jiān)持住。”

陸富川教孩子們疊被子

陸富川說，視頻里圍著陽(yáng)陽(yáng)鼓掌的孩子里，有好幾個(gè)平時(shí)也不太愛說話，他希望這些孩子看到陽(yáng)陽(yáng)的變化，也能勇敢一點(diǎn)，敢于嘗試突破自己。

看似在教一個(gè)孩子，實(shí)則影響了一群孩子，陸富川說，這或許就是教育的意義。

3

“鄉(xiāng)村教育需要我，

我會(huì)一直在”

2020年，陸富川從云南師范大學(xué)畢業(yè)后，先后在兩所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，大尼尼小學(xué)是他的第二站。

這所學(xué)校有160名學(xué)生，10名教師。住校生不少，很多孩子的父母常年在外打工。陸富川除了教數(shù)學(xué)，還教科學(xué)、道德與法治、體育學(xué)科，同時(shí)擔(dān)任班主任。

上大學(xué)時(shí)，為了省錢，他學(xué)會(huì)了給自己和室友理發(fā)。畢業(yè)后到了鄉(xiāng)村學(xué)校，他發(fā)現(xiàn)這門手藝有了新的用武之地。

起初，他發(fā)現(xiàn)有些孩子頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，一問，孩子們說爸媽不在家，跟著老人生活，不方便帶他們?nèi)ユ?zhèn)上理發(fā)。從那之后，他就開始定期給孩子們剪發(fā)，堅(jiān)持了6年。

面對(duì)這群孩子，陸富川想說：“鄉(xiāng)村教育需要我，我會(huì)一直在。”他的愿望很簡(jiǎn)單：“希望孩子們努力學(xué)習(xí)，能看看外面的世界。”

來(lái)源 |據(jù)央視新聞微信號(hào)

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