中考改革做減法，不計入總分的為何多是生物和地理？

多地中考改革正逐步降低生物、地理等科目的分數權重，或以學業水平考試的方式考核地理、生物，不計入中考總分。這逐漸成為一種通行做法，由此也引發關于初中生物、地理學科地位的討論。

最新的案例來自吉林。該省教育廳宣布，自2027年開始，將生物學、地理學科調整為考查科目，不作為中考計分科目，考試形式為開卷。

有觀點提出，生物、地理調整不計入中考總分，是否會導致兩門學科邊緣化，影響高中階段的學習銜接和人才培養？也有讀者不解，為什么被“踢”出中考計分的，總是生物和地理？

避免機械化刷題

各地中考改革方案存在一定差異，但都在探索如何科學設置考試科目及分值權重。

在既有案例里，一些地區不再將生物、地理計入中考錄取總分，與初三年級沒有開課及“學完即考”有關。

澎湃新聞注意到，從2025年起，湖南長沙將生物學和地理學科調整為考查科目，作為初中畢業認定和高中招生錄取的重要參考指標。同年，有網友在“問政湖南”欄目呼吁，將生物和地理納入會考不僅有助于學生全面發展，還能為應對未來挑戰奠定基礎，符合教育改革的方向。如果生物地理不再納入中考，對認真復習的學生不公平，一些靠生地會考的學生可能考不進理想高中。

長沙市教育局2025年4月答復稱，根據《義務教育課程方案》，生物學、地理學科在初一、初二年級完成國家規定課時教學，初三年級原本沒有開設課程。學生只需按照課程標準要求，在規定的課時內完成學習任務，掌握學科核心知識和關鍵能力，即可為高中階段學習奠定堅實基礎。生物學、地理調整為考查科目，將有利于指導學校開展探究性、實踐性和跨學科主題學習，避免機械化刷題，推動課堂教學從知識本位向能力本位轉型，更有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

對于網友的擔憂，長沙市教育局介紹，生物學、地理雖然調整為考查科目，但仍然是初中畢業認定和高中招生錄取的重要參考指標。教育行政部門將定期開展國家義務教育質量監測與課程實施評估，確保兩門課程開齊開足開好、規范教學實施，切實落實學科核心素養要求。

湖南婁底市教育局也曾就相關建議作出答復。

“相對而言，初二的生物、地理學科在學習特點上具有一定的特殊性，學生可能需要花費大量的精力去記憶和理解這些學科知識，而這些知識在未來實用性并不大?！痹凇敦斀洝吩缜皥蟮乐?，長沙市教育局基礎教育處處長周小青認為，在當前倡導為學生減負的教育背景下，將生物、地理納入考查科目，讓學生有更多的時間和精力去發展綜合素質和興趣愛好，還可以引導教育回歸本質，更加注重培養學生的高階思維和創新能力。

在河南省2024年公布的中考招生制度改革中，初中生物學、地理學業水平考試實行“學完即考”，考試對象為初二年級學生，成績以等級呈現。另外，從2025年起，不再進行全省統一命題和全省統一組考，由各省轄市統一組織考試。

官方公布的政策問答就此解釋，河南省八年級的生物、地理考試成績以等級呈現，不計入中招錄取總分，只作為對學業水平的考量。本次調整只是命題和考務組織的變化，并不改變生物和地理作為義務教育階段國家課程的定位。省教育廳強調，政策調整有助于減輕學生備考負擔。緩解學生從八年級即進入中考周期的緊張情緒，減輕學生的學業壓力和考試負擔，促進學生綜合素質發展。

河南省教育廳方面還提到，考務組織調整上，由于標準化考點均設立在縣級及以上的城區，鄉鎮不設標準化考點，省級組織統一考試時，大量的鄉鎮學校八年級學生需要前往城區集中參加考試。河南此次下放到各省轄市后，學生可在就讀學?；蚋鞯卮_定的其他學?？键c就近參加考試，這樣既能降低學生大規模流動帶來的交通、食宿等安全風險，又能減輕家庭因學生遠距離參加考試帶來的經濟負擔。

四川巴中市教育局也在2025年9月舉例，生物、地理學科在初中階段的教學成果，通過其他方式納入學生綜合素質評價體系。初中二年級的生物、地理結業考試按學完即考的原則統一在初二年級期末質量監測時組織，考試成績納入學生初中畢業考試成績和高中階段學校招生錄取參考，從側面反映學生的學習水平與知識掌握程度。

多方論證

中考是初中畢業考試和高中招生考試兩考合一，其成績既是學生初中畢業又是高中招生的基本依據，具有很強的政策性。

近年來，面對調整地理生物或其他學科為等級考試科目的呼聲，一些地區態度審慎。

例如在2024年8月，湖北恩施州教育局表示，根據《湖北省推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（鄂教幼高〔2017〕11號），物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理等6科中，按照文理兼顧的原則，至少將道德與法治、歷史、物理和化學4科作為招生錄取的計分科目，以原始卷面成績計入招生錄取總分。未被選擇的科目以等級形式納入招生錄取的依據。但考慮到地理、生物均為高中階段教育乃至高等教育中極為關鍵的科目，事關學生選課組合及生涯規劃，若兩科僅以等級形式納入招生錄取依據，不利于初高中有效銜接及學生的全面發展。

“因此，我們認為將地理、生物調整為等級評定的考試科目時機尚不成熟?！倍魇┲萁逃址Q。

2024年7月，四川攀枝花市教育和體育局曾就“歷史、地理、生物、化學做為考查類科目，不計入中考科目”回應稱，按照四川省新高考改革的要求，歷史作為“3+1+2”中的“1”非常重要的選考科目是作為原始分計入高考成績的，同時對提升學生的人文素養非常重要。地理、生物、化學在初中階段的基礎知識直接影響學生高中階段的學習。

攀枝花市教體局強調，特別是化學科目，從初三才開始學習，如果化學作為考查科目，絕大多數學生將放棄學習，這不利于高中階段的學習。

2025年3月，江西贛州市教育考試中心也收到了一則關于地理生物不再計入中考總分的建議。

該中心表示，地理生物學科作為教學大綱必學必考內容，贛州市與全省絕大多數地市一樣，多年來將地理生物中考成績計入升學總分。如將地理生物作為考查科目而不計入升學總分，這是教育、教學、考試方面的重大改革，涉及眾多考生利益，需要多方論證，該市也已經多次，采取各種形式對地理生物考試方式與計分方式等進行研究探討，目前正等省改革方案的出臺。另外，即使地理生物成績不計入升學總分，也不等于完全“放棄”或徹底“減負”，作為教學大綱內容，仍需要學習，仍需要考試，其成績還是與升學掛鉤，只不過成績表現形式不同而已。

考試背后的師資短缺

值得一提的是，近年還有部分地區決定將地理生物新增為中考計分科目。

例如，在遼寧阜新，對于市政協委員關于盡早將阜蒙縣彰武縣八年級學生地理生物結業考試成績納入中考升學的提案，阜蒙縣人民政府于2020年4月答復稱，初中地理、生物學科是國家規定的課程，是義務教育學生必須掌握的基礎學科知識。自2006年開始，市區已將地理和生物結業成績按比例折算納入了中考升學成績，但該縣由于受教學條件、師資配備等因素影響，尚未折算納入。為進一步嚴格落實國家課程計劃和課程標準，促進學生初升高后對高中地理、生物學科的學習有效銜接，縣政府責成縣教育局深入調研，并研究決定自2020年開始，全縣八年級地理、生物結業考試與阜新市區同步，將考試成績折算納入初升高總成績。

同月，彰武縣人民政府也在回應中表示，初中地理、生物學科是義務教育學生必須學習的基礎文化知識，學校從七年級開始開課到八年級期末結束，共完整開課兩年。阜彰兩縣由于受教學條件、師資等因素影響，截至2019年，還沒有把地理、生物學科結業考試成績納入中考升學成績。為切實解決因地理生物結業考試成績不納入中考成績所帶來的學校開課不足、學生重視不夠，成績不佳，特別是升入高中后，地理、生物學科基礎知識匱乏，與市區學生比較起點低，學生學習負擔加重，成績不理想等問題，彰武縣將嚴格落實國家課程計劃和課程標準，適應遼寧省高考改革實行選課走班的要求，促進學生升入高中后對高中地理、生物學科學習的有效銜接，做好到2022年實行八年級地理、生物學科結業由全省統一命題，并全部納入中考升學成績的對接。

彰武縣人民政府當時還提到，鑒于該縣地理、生物學科教師師資力量不足，學科教學開展情況不均衡，同時，由于未提前向學生和家長公布把地理、生物學科納入中考成績計劃，經與市教育服務中心積極溝通達成共識，決定自2021年開始，全縣八年級地理生物結業考試與阜新市同步，考試成績納入初升高總成績。

在考試背后，部分地區初中地理、生物學科專業教師短缺現象應引起重視。

2021年，江西南昌市教育局就在回復提案時表示，南昌地區從2021年開始將義務教育課程所有13個學科全部納入初中學業水平考試，其中包括生物和地理學科。鑒于生物和地理學科多年未作為中考科目，且全市部分縣區特別是農村學校初中的生物、地理教師和教學、實驗設施設備嚴重不足，因此無法在短期內將生物、地理學科作為中考計分科目。為適應新高考，促進學生全面發展，防止學生過度偏科，全市自2022年初三畢業學生開始，將初中生物、地理學業水平考試成績采取等級呈現，作為錄取重點高中和就讀普通高中的依據之一。

2024年12月，山西晉城城區教育局也在答復政協委員提案時指出，地理、生物兩個學科在沒有計入中考成績之前，兩個科目的教師大多是非本專業的在編教師或實習生任教，且本專業的教師少之又少，學校地理、生物的教學也沒有受到重視，學生對兩門學科的學習興趣和學科素養可想而知。在新的中考改革形勢下，區教育局會逐步補充初中地理、生物教師，滿足初中教師教學需要。另外，由于對地理、生物學科的重視不夠，導致兩科教師的成長空間不足，教學模式陳舊，教育理念落后，新中考政策出臺后，地理、生物教師的教學技能培訓和比賽會加強，以適應新時代基礎教育的教學改革。

需要指出的是，2022年7月，山西省教育廳發布了《高中階段學?？荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖姟罚瑯酥拘轮锌几母锏膯?，地理、生物學科納入中考考試范圍。到2025年，該省又調整了部分考試事項，生物學、地理兩科由計分科目調整為考查科目，成績以A、B、C、D等級呈現，僅用于畢業認定，升學時作參考。