美國女生兩次赴中國讀書：學(xué)費(fèi)、就業(yè)差距太大，完全是兩個(gè)世界

曾兩度赴中國留學(xué)的美國學(xué)生凱瑟琳·沃克（Catherine Work）表示，橫跨十年的兩段中國求學(xué)經(jīng)歷，讓她深刻體會(huì)到中美高等教育體系在學(xué)費(fèi)成本、校園文化及職業(yè)發(fā)展路徑上的巨大差異，也讓她重新審視美國大學(xué)的價(jià)值與不足。

據(jù)商業(yè)內(nèi)幕（Business Insider）報(bào)道，沃克在2015年于紐約一所州立大學(xué)取得政治學(xué)學(xué)士學(xué)位后，曾前往中國武漢參加暑期學(xué)習(xí)項(xiàng)目。2025年，她再次來到中國，在石家莊攻讀全球衛(wèi)生碩士學(xué)位，并在當(dāng)?shù)匾凰t(yī)科大學(xué)實(shí)習(xí)。

兩次留學(xué)時(shí)間相隔十年，讓她得以從不同人生階段觀察中國高等教育體系的運(yùn)作方式與發(fā)展變化。

沃克表示，2015年首次赴華時(shí)，她與約30名美國大學(xué)生同行；然而2025年再赴中國時(shí)，全班只有她一名前往。

據(jù)美國國家公共電臺(tái)（NPR）報(bào)道，新冠疫情后，美國赴中國留學(xué)生人數(shù)大幅下降。沃克說，她最近一次在中國停留三個(gè)月期間，甚至沒有遇到任何美國學(xué)生。

不過，她兩次留學(xué)都遇到大量來自非洲國家的學(xué)生。這些學(xué)生普遍積極融入中國的學(xué)習(xí)與就業(yè)體系，在當(dāng)?shù)亟㈤L期發(fā)展規(guī)劃。

沃克對(duì)比指出，在美國紐約求學(xué)期間，許多國際學(xué)生向她反映，融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)困難，畢業(yè)后也難以找到明確的工作途徑。

但在中國，她看到另一種模式：高校與政府主動(dòng)為國際學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)展路徑，尤其是中文能力較強(qiáng)的留學(xué)生，更容易獲得實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)會(huì)。

她認(rèn)為，中國政府與大學(xué)正積極吸引國際學(xué)生，同時(shí)投入資源協(xié)助畢業(yè)生留在當(dāng)?shù)匕l(fā)展。

沃克表示，中國大學(xué)校園生活與美國截然不同。

她指出，中國的網(wǎng)絡(luò)防火墻使學(xué)術(shù)資料檢索變得較為困難；課堂紀(jì)律也呈現(xiàn)不同文化，她甚至見過醫(yī)生與講師在課間直接在教室吸煙。

在學(xué)生生活方面，多數(shù)中國校園對(duì)酒精與毒品采取嚴(yán)格管控。沃克課后較常看到同學(xué)一起打羽毛球、運(yùn)動(dòng)社交，而非像美國大學(xué)生那樣聚會(huì)飲酒。

此外，科技管理與安保措施在校園中十分顯著。她就讀的學(xué)校需通過人臉識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)出，校園內(nèi)布滿監(jiān)控設(shè)備。

政治氛圍也更為明顯。沃克觀察到，不少教授和醫(yī)師是中國共產(chǎn)黨黨員，并在衣領(lǐng)佩戴黨徽。一位當(dāng)?shù)嘏笥严蛩硎荆骸耙稽h執(zhí)政意味著政策不會(huì)每四年大幅改變，這為大學(xué)發(fā)展提供了一定穩(wěn)定性。”

沃克指出，她就讀的中國大學(xué)雖沒有美國高校常見的豪華體育設(shè)施，但學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力明顯較輕。

中國公立大學(xué)的學(xué)費(fèi)受到政府補(bǔ)貼，大多數(shù)學(xué)生無需背負(fù)沉重學(xué)貸。

生活成本方面優(yōu)勢更加明顯。沃克回憶，在中國校園食堂，一頓健康午餐僅需約1美元；相比之下，她2015年在美國讀大學(xué)時(shí)，校園商店一根香蕉售價(jià)就高達(dá)1.05美元。

沃克表示，她在美國曾花費(fèi)一年時(shí)間修讀通識(shí)課程。雖然她很喜歡與專業(yè)無關(guān)的課程，例如“寶萊塢文化”課程，但這些課程也增加了時(shí)間與經(jīng)濟(jì)成本。

相比之下，中國大學(xué)課程設(shè)置更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性與職業(yè)導(dǎo)向，幫助學(xué)生更早對(duì)接現(xiàn)實(shí)職場需求，同時(shí)也節(jié)省了通識(shí)教育帶來的額外開支。

沃克認(rèn)為，兩國求學(xué)經(jīng)歷不僅讓她獲得學(xué)位，更讓她深入理解教育文化背后的制度差異。

她表示，自己仍偏好美國高校鼓勵(lì)“質(zhì)疑一切”和獨(dú)立思考的學(xué)術(shù)氛圍，而中國課堂更強(qiáng)調(diào)記憶與標(biāo)準(zhǔn)答案。

不過，她也坦言，不希望在背負(fù)沉重學(xué)生貸款的壓力下進(jìn)入職場。

沃克表示，希望未來有更多美國學(xué)生能親自了解中國迅速發(fā)展且獨(dú)具特色的高等教育體系，從不同制度中形成獨(dú)立判斷。

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