以史為鑒、以政啟思、以地廣識丨綿實高2026級政史地備課組簡介

你們要的寶藏教師團隊來了。

這是一個由4位優秀骨干

政治教師領銜的團隊。

以熱情承擔使命，

用師愛陪伴成長，

以專業促進發展，

用智慧引領博翔。

“一人行快，眾人行遠”

這是政治團隊的信念

“貼著地面行走，不在云端舞蹈”

這是政治團隊的姿態

“相遇、溫暖、照亮、成長”

這是政治團隊的行動

同行三年。

探究最前沿的思想，打磨教學。

落腳最真實的課堂，師生同行。

叩問最扎實的成長，不忘初心。

名師領航，筑夢未來！

高三歷史組是一支以“深耕教學研究、精準服務高考”為宗旨的專業化團隊，由經驗豐富的骨干教師組成。團隊以學科核心素養為綱，以新高考改革為導向，構建“教研一體、分層推進”的教學體系，致力于培養學生的歷史思維與綜合素養。

1. 結構合理：組內教師既有深耕高考命題規律的資深教師，又有熟悉新教材、新課標的青年骨干，形成“經驗+創新”的互補格局。

2. 教研扎實：每周開展集體備課，聚焦高考真題分析、課標解讀與學情診斷，形成“問題導向—策略研討—課堂實踐”的閉環教研模式。

3. 資源豐富：整合歷年高考數據、優質教輔與校本學案，構建覆蓋基礎鞏固、能力提升、思維拓展的分層資源庫，實現教學資源精準供供給。

4.教學成績：該團隊教學成績連續多年榮獲優秀！

從“鑿壁偷光”的勤勉到“鑒往知來”的智慧，從“為天地立心”的擔當到“茍日新，日日新”的創新，綿陽中學實驗學校高三歷史學科組始終相信：歷史教育的終極價值，不是讓學生記住多少年份與事件，而是培養他們“用歷史的眼光看世界”的能力，是點燃他們對文明的敬畏與對未來的思考。站在新高考的潮頭，我們將繼續以史料為舟、以思維為槳、以情懷為帆，在歷史的長河中破浪前行——不僅為學生的高考助力，更為他們的終身發展賦能，讓每一個學生都能在歷史的滋養中，成長為“知史愛黨、知史愛國、知史擔責”的時代新人。

每次開頭，我們好像總會問：你眼中的地理是什么樣的？作為地理人，這個老問題當然也常問常新，畢竟......ai席卷全球，世界變得太快......

人文地理學者周尚意說：“何為地理學家的地理？它們既是虛擬的、也是真實的、更是情感中的世界。”

何謂虛擬？地理學并非單純的復制世界，也并非能夠直接理解世界，比如在學習風向時，我們會提出：在受到地轉偏向力（假想力）的影響下，南半球左偏，北半球右偏。又例如我們的地圖語言，從古代的“天圓地方”到現代的gis數字圖層，為了服務于研究與應用，地圖也對現實進行了抽象化和符號化。

為什么又說地理真實的？語言邏輯的前提是世界可以被命題化，而地理邏輯的前提是世界必須被在地化（Placed）。山脈的隆升、河流的侵蝕在不同區域都有著迥異的痕跡。當我們擁抱這個世界時，遠方的山川、眼前的風與陽光都是真實存在的---當然，我們也是如此！

你看，地理組的老師們有各種色號？哦，不，是多元化。組內人口年齡復雜，但結構單一，勞動人口占比100%，男女性別比失衡......但各位老師“區位優勢”突出，在“產業集聚”的背景下2025年完成了高質量的教學業績，戰績可查！踏實做事，嚴謹教學，這就是地理組的真實。那展示一下？

關于情感。好像我們學地理的總會淡然開闊一點，因為我們聽見的是世界的聲音，享受著山川的浪漫自由，用宏大的宇宙稀釋痛苦，借渺小的觀察儲存意義。

史鐵生說：“但是太陽，他每時每刻都是夕陽也都是旭日。當他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。”地理說：是終點也是起點。綿實一位學生在對自己的新年愿景中寫道：“像風一樣無拘無束，像風一樣，遠離高壓。”地理說：放輕松。在太平洋的另一端，荒蕪的阿塔卡馬沙漠也能綻放出絢麗花海，環境再惡劣，也守住了自己的生命力。地理說：過程就是結果。

你看，生活的道理，地理一直在悄悄告訴你。你需要做的，只是去感受，用地理的視角打開它。地理，是關于世界，也關于你我。