教育新觀察｜取消家長護學崗：是責任歸位，更是教育理性的回歸

新學期，江蘇無錫、廣西河池、浙江諸暨等地多所學校相繼宣布取消家長志愿者護學崗，引發社會廣泛關注。從“全員參與”的校園安全補充力量，到“逐步退出”的公共管理調整，這一變化絕非簡單的校園管理變動，而是教育回歸本質、責任清晰歸位的重要信號，彰顯了公共事務專業化分工與教育理性回歸的雙重價值。

家長護學崗的初衷，本是凝聚家校合力，為學生上下學安全筑起一道“防護墻”。在早期的校園管理中，家長志愿者的參與確實彌補了學校安保力量的不足，緩解了上下學高峰時段的交通擁堵，更傳遞了家校共育的溫暖共識。然而，隨著實踐的推進，這一公益舉措逐漸偏離初衷：部分學校將“自愿參與”異化為“硬性攤派”，家委會的排班接龍變成了家長的“必盡義務”，甚至與學生評優、班級評價掛鉤，讓本是愛心之舉的護學崗，變成了不少家庭的額外負擔；更有甚者，家長替代專業安保人員、民警執行執勤任務，本質上是公共安全責任的錯位——校園安全的法定責任主體，本就是學校、公安、安保等專業力量，家長參與應是補充而非主力。

多地取消家長護學崗，正是對這種責任錯位的糾偏。無錫教育局明確“護學崗不強制”，河池、諸暨等地學校則由教職員工、安保人員、公安民警共同接手護學工作，這種調整并非弱化校園安全，而是讓安全管理回歸專業軌道。專業的人做專業的事，公安民警具備交通疏導、應急處置的專業能力，學校安保人員熟悉校園環境、掌握應急流程，教師則能精準對接學生需求，這種組合模式的安全保障效果，遠比非專業的家長志愿者更可靠、更高效。同時，這一調整也切實減輕了家長的壓力，尤其是雙職工家庭、異地工作家庭，無需再為護學崗排班奔波，讓家長能將更多精力投入到工作與生活中，也讓家校關系擺脫“攤派式”的捆綁，回歸到純粹的教育共育本質。

更值得關注的是，取消家長護學崗背后，是教育治理理念的升級。近年來，“為家長減負”“為教師松綁”成為教育改革的重要方向，從整治校外培訓機構，到規范教師職稱評審，再到如今取消變相強制的護學崗，核心都是打破不必要的責任轉嫁，讓教育回歸“教書育人”的本源。家長的職責是陪伴孩子成長、配合學校開展家庭教育，而非替代公共管理力量執行安全執勤；學校的職責是優化管理、提升教育質量，而非將校園安全責任轉嫁給家長。這種責任的清晰劃分，能讓家校雙方都找準定位，真正實現“各司其職、同向發力”。

當然，取消護學崗并不意味著家校共育的弱化。相反，它為家校共育提供了更優質的路徑：學校可以通過家長課堂、親子閱讀、社會實踐等方式，引導家長深度參與孩子的品德培養、習慣養成；家長則可以聚焦家庭教育核心，關注孩子的心理成長、品格塑造，與學校形成教育合力。這種共育模式，遠比“攤派式護學”更純粹、更有效，也更符合教育的內在規律。

校園安全是教育的底線，家校共育是教育的亮色。多地取消家長護學崗，既守住了安全的底線，也擦亮了共育的底色。期待更多地區以此次調整為契機，進一步厘清公共管理與家庭教育的邊界，讓專業力量守護校園安全，讓家校共育回歸溫情本質，為孩子的健康成長營造更理性、更優質的教育環境。

原標題：《教育新觀察｜取消家長護學崗：是責任歸位，更是教育理性的回歸》

欄目主編：徐瑞哲

本文作者：解放日報 龔潔蕓

題圖來源：視覺中國

圖片編輯：徐佳敏