跨區(qū)“聯(lián)”動，智慧“研”續(xù) | 臺實(shí)高三年級與東山校區(qū)聯(lián)合教研

三月臺實(shí)，玉蘭花開。高考的倒計(jì)時(shí)牌已經(jīng)翻到了兩位數(shù)，在這個備考節(jié)奏最為緊張的“攻堅(jiān)期”，與其閉門造車，不如開門切磋。

為精準(zhǔn)把握高考改革方向，優(yōu)化二輪復(fù)習(xí)備考策略，促進(jìn)校區(qū)間的深度交流與資源共享，三臺中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（東街校區(qū)）高三年級與東山校區(qū)九大學(xué)科教師，聯(lián)動開展了一場深度的“聯(lián)合教研”。

01

第一現(xiàn)場：課堂之上，各顯神通

高三年級生物學(xué)科劉娜老師執(zhí)教微專題復(fù)習(xí)課《PCR》。

高三年級化學(xué)組母艷蘋老師執(zhí)教《小專題化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)》。

高三年級地理組曹莎莎老師呈現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)研究課。

高三年級英語組裴悅老師、政治組丁斕老師、語文組陳敏老師、歷史組王丹老師、物理組蘇洋老師、數(shù)學(xué)組饒波老師也分別在本學(xué)科教研中進(jìn)行了課堂展示。

英語組裴悅老師

政治組丁斕老師

語文組陳敏老師

歷史組王丹老師

物理組蘇洋老師

數(shù)學(xué)組饒波老師

課堂圍繞考情分析、核心突破、真題演練展開，注重學(xué)生思維建模與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。授課教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)立足學(xué)情，緊扣考向，為后續(xù)研討提供了真實(shí)有效的案例。

02

深化評課交流，共促教學(xué)提升

好課是“磨”出來的，更是“評”出來的。在說課環(huán)節(jié)，每位授課老師圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)達(dá)成情況及課后反思等進(jìn)行說課，坦誠剖析課堂得失。隨后，各學(xué)科組開展集體評課。

兩校區(qū)聽課教師代表結(jié)合各自校區(qū)的教學(xué)實(shí)際，從不同視角對課堂進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評。這種“1+1”的評課模式氣氛坦誠、研討深入，不同的生源特點(diǎn)、不同的教學(xué)風(fēng)格，在對同一節(jié)課的剖析中，撞出了意想不到的火花，真正實(shí)現(xiàn)了以評促教、以研促改的教研目標(biāo)。

03

共研備考策略，凝聚教學(xué)合力

評課之后，各學(xué)科組圍繞“高三二輪復(fù)習(xí)備考”這一核心議題，分維度開展了深入的專題交流。整體布局，細(xì)化安排。為確保備考方向清晰、步調(diào)協(xié)調(diào)，兩校區(qū)備課組代表分別就本期復(fù)習(xí)的總體思路與備考細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。從復(fù)習(xí)節(jié)奏的把握到專題板塊的劃分，雙方在備考路徑上進(jìn)行了充分溝通，在許多關(guān)鍵問題上達(dá)成共識。

04

總結(jié)引領(lǐng)，凝聚共識

各學(xué)科教研活動最后，兩校區(qū)參會領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。東街校區(qū)陳剛校長、東山校區(qū)祝洪波主任等深入學(xué)科組，對本次聯(lián)合教研的實(shí)效性給予充分肯定，并對后期復(fù)習(xí)教學(xué)提出有效建議：進(jìn)一步聚焦課堂效率，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，強(qiáng)化集體備課，抓實(shí)細(xì)節(jié)管理，確保二輪復(fù)習(xí)扎實(shí)高效推進(jìn)。

本次兩校區(qū)聯(lián)合教研，內(nèi)容充實(shí)、研討深入，讓智慧流動起來，讓資源匯聚起來。在高考沖刺的關(guān)鍵階段，全體畢業(yè)班教師將以此次教研為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)交流與協(xié)作，深耕課堂精準(zhǔn)施策，助力學(xué)子再創(chuàng)佳績。

這個春天，我們種下“聯(lián)合教研”的種子，期待在六月，開出最絢爛的“高考之花”。