綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)2026年春季學(xué)期教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)工作會(huì)議

“東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花。” 新春伊始，萬(wàn)象更新。3月5日晚，綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校隆重召開(kāi)2026年春季學(xué)期教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作會(huì)議，以“深耕課堂提實(shí)效 守正創(chuàng)新強(qiáng)質(zhì)量”為主題，全面部署新學(xué)期教學(xué)教研工作。學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各年級(jí)分管及協(xié)管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處及教科室全體行政干部齊聚一堂，與全校教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)共同擘畫新學(xué)期教學(xué)教研發(fā)展藍(lán)圖。本次會(huì)議旨在以“三三六”高效課堂模式為核心抓手，以教學(xué)常規(guī)深度落實(shí)為基礎(chǔ)保障，以評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化完善為激勵(lì)導(dǎo)向，三位一體、協(xié)同發(fā)力，奮力書寫學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。

1直面問(wèn)題，刀刃向內(nèi)明方向

會(huì)議伊始，分管教學(xué)教研的副校長(zhǎng)賈剛首先講話，他以問(wèn)題為導(dǎo)向，深刻剖析了當(dāng)前教學(xué)中存在的十大突出問(wèn)題：課標(biāo)與高考題研究浮于表面、備課組活動(dòng)效能低下、教學(xué)進(jìn)度偏緊、學(xué)科間搶時(shí)間、周末安排不合理、師生獲得感不強(qiáng)、對(duì)平行班關(guān)注不足、學(xué)生主動(dòng)性弱、管理偏剛性等。他指出，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提升。

針對(duì)問(wèn)題，賈校長(zhǎng)提出七大解決路徑：一是改變高考題研究方式，從做成套題轉(zhuǎn)向知識(shí)點(diǎn)分類匯編，用高考題反向理解課標(biāo)；二是備課組制定長(zhǎng)遠(yuǎn)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，將考點(diǎn)分新課、一輪、二輪三階段完成；三是教研組牽頭打磨本學(xué)科課堂模式，用一年時(shí)間研究?jī)?yōu)化“三三六”和洋思模式；四是提高命題質(zhì)量，嚴(yán)控作業(yè)量；五是周六周日托管時(shí)間內(nèi)容改革，重點(diǎn)是清理復(fù)習(xí)；六是不同層次的學(xué)生同時(shí)抓，特別關(guān)注較落后的班級(jí)；七是切實(shí)減負(fù)，取消“集體說(shuō)課備忘錄”和電子教學(xué)日志。他強(qiáng)調(diào)，唯有直面問(wèn)題、知恥后勇，方能破局突圍。

2聚焦教研，課題引領(lǐng)促成長(zhǎng)

教科室主任李誼隨后就新學(xué)期教科研工作作重點(diǎn)安排。他首先通報(bào)了常規(guī)工作的調(diào)整：教師學(xué)時(shí)登記要及時(shí)，學(xué)校網(wǎng)站使用率要提高，教研組考核改革，新進(jìn)教師成長(zhǎng)課暫緩但須掌握說(shuō)課流程。李主任還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了原創(chuàng)試題比賽和跨學(xué)科融合。他以歷史組為例，他們?cè)谌∈讓迷瓌?chuàng)試題大賽中獲得一等獎(jiǎng)，關(guān)鍵在于平時(shí)積累、反復(fù)打磨。他號(hào)召各教研組向歷史組學(xué)習(xí)，提前準(zhǔn)備、厚積薄發(fā)。科技節(jié)也將改革，鼓勵(lì)各教研組提出能激發(fā)學(xué)生興趣、參與感強(qiáng)的好創(chuàng)意、好資源。

最后，他還解讀了學(xué)校2026年1號(hào)文件的核心精神：優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，融入科技前沿動(dòng)態(tài)，浸潤(rùn)人文教育元素，加強(qiáng)項(xiàng)目式、探究式真實(shí)情景問(wèn)題設(shè)計(jì)。他指出，新高考材料的選取越來(lái)越長(zhǎng)、越來(lái)越新，學(xué)生閱讀理解能力成為關(guān)鍵，課堂必須從灌輸轉(zhuǎn)向引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取信息、分析問(wèn)題的能力。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。” 李主任希望各組長(zhǎng)以教研為活水，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，以課題研究帶動(dòng)課堂變革。

3深耕常規(guī)，精細(xì)管理筑根基

教導(dǎo)處主任余琳以“守常規(guī) 強(qiáng)質(zhì)量 謀發(fā)展”為題，對(duì)本學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作作補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。他提出七個(gè)強(qiáng)化：一是強(qiáng)化備課組會(huì)，落實(shí)“三備兩研一收集”，從形式化走向精準(zhǔn)化；二是強(qiáng)化課堂教學(xué)，全面推進(jìn)“三三六”六環(huán)節(jié)（導(dǎo)學(xué)議展評(píng)用），實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)；三是強(qiáng)化作業(yè)分層，建立“四層五類”作業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)從統(tǒng)一化到精準(zhǔn)化；四是強(qiáng)化備課組長(zhǎng)管理職能，做好成績(jī)分析，督促課堂管理“三要求”、晚自習(xí)“三必須三不準(zhǔn)”；五是強(qiáng)化資源平臺(tái)利用，合理運(yùn)用AI技術(shù)，堅(jiān)持“借力不依賴”；六是強(qiáng)化傳幫帶，做實(shí)青藍(lán)工程，從單打獨(dú)斗到雙向提升；七是強(qiáng)化課堂管理，從知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向思維體操，注重師生情感聯(lián)結(jié)。

余主任還簡(jiǎn)單通報(bào)了上學(xué)期各年級(jí)成績(jī)，表?yè)P(yáng)了數(shù)學(xué)組等分層作業(yè)落實(shí)到位的團(tuán)隊(duì)，也指出了需要加強(qiáng)的學(xué)科。他特別強(qiáng)調(diào)，備課組長(zhǎng)要帶頭提升質(zhì)量、帶頭落實(shí)常規(guī)、帶頭示范上課、帶頭命制試題，真正成為學(xué)科建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”。

4擘畫未來(lái)，使命擔(dān)當(dāng)譜新篇

校長(zhǎng)廖先虎最后作重要部署和指示。他深刻指出，當(dāng)前存在兩大問(wèn)題：一是思想認(rèn)識(shí)上的自滿情緒，二是方法上的因循守舊。許多老師喜歡滿堂灌、喜歡拓展，卻沒(méi)有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力。“講得多不等于學(xué)生學(xué)得多，關(guān)鍵在于抓落實(shí)、抓過(guò)手。”基于此，廖校長(zhǎng)提出新學(xué)期總體要求：降低重心、抓實(shí)基礎(chǔ)、先管后教。他強(qiáng)調(diào)，三分教學(xué)七分管理，管理到位成績(jī)自然提升。他分享了自己在體育班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：只講干貨，留時(shí)間讓學(xué)生舉例、互抽，最終學(xué)生成績(jī)遠(yuǎn)超預(yù)期。針對(duì)不同層次學(xué)生，必須因材施教、分層教學(xué)。

關(guān)于課堂改革，廖校長(zhǎng)要求各教研組圍繞“如何提高課堂管理的針對(duì)性和實(shí)效性”開(kāi)展主題研究，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、成為學(xué)習(xí)的主體。他還強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教研組文化建設(shè)，一個(gè)組要團(tuán)結(jié)一心、責(zé)任共擔(dān)、榮譽(yù)共享，才能形成整體優(yōu)勢(shì)。最后，他提醒老師們認(rèn)真研究新高考特點(diǎn)：基礎(chǔ)是根本，閱讀理解是關(guān)鍵，必須把基礎(chǔ)落實(shí)到位，該放棄的果斷放棄。

“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。” 廖校長(zhǎng)號(hào)召全體組長(zhǎng)以使命擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)發(fā)展，以實(shí)干精神書寫新篇，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越” 新學(xué)期，新起點(diǎn)，綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)將以本次會(huì)議精神為指引，深耕課堂、守正創(chuàng)新，以今日之共識(shí)成就明日之卓越，奮力書寫教學(xué)質(zhì)量新篇章！