北京
建設(shè)教育強國研究
（01）研究型大學的分類標準與體系構(gòu)建——基于美國卡內(nèi)基高校分類2025版的視角｜張煒
（10）教育強國建設(shè)背景下的研究生教育分類評價：底層邏輯、學理框架與實踐進路｜林夢泉 廖婧琳 王鵬 陳燕
大學生學習與發(fā)展研究
（20）生成式人工智能對大學生創(chuàng)新思維的影響及機制研究｜李靚 張藍文 史靜寰
（28）知識管理視角下批判性人工智能素養(yǎng)對大學生創(chuàng)新行為的影響研究｜張羅
（36）基礎(chǔ)理科拔尖學生本科學涯分化的類型生成與制度邏輯｜孫孝孝
教師教育研究
（44）研究型大學青年教師的時間壓力：生成邏輯與因應策略｜李天峰 陳榮賡 周付軍
（53）“準聘-長聘”制度下績效壓力對高校青年教師學術(shù)能力發(fā)展的影響機理研究｜張鑫 遲景明
研究與探索
（61）類型學方法及其在教育研究中的應用｜韓雙淼 張應強
（68）以制度型開放推進高校國際科技合作的邏輯機理與路徑優(yōu)化｜彭德雷 謝迪揚
比較教育研究
（75）英國職業(yè)技能評估有效性的制度建設(shè)與行動路徑｜王佳昕
學位與研究生教育研究
（83）“國優(yōu)計劃”研究生的角色沖突：表征、歸因與調(diào)適｜包水梅 盧冠宇
職業(yè)教育研究
（92）職業(yè)教育數(shù)字化教材開發(fā)中隱性知識顯性化的理論本質(zhì)、現(xiàn)實困境與實踐進路｜米靖
（101）優(yōu)質(zhì)高職教育資源下沉縣域視域下政府教育統(tǒng)籌職責優(yōu)化困境及其破解｜平和光
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