“以前上體育課,跑圈、做操時間長了有點枯燥;現在跟著國家平臺微課玩‘袋鼠運瓜’,越練越有勁!”山西省晉城市陽城縣實驗小學的操場上,學生們追著彩色布袋奔跑嬉戲。這一幕,正是山西推動教育數字化轉型的生動縮影。
近年來,山西將“教育數字化推進工程”列入“教育強省十大工程”,以國家中小學智慧教育平臺(以下簡稱“國家平臺”)深化應用為抓手,系統構建“省級統籌、市縣聯動、校本實踐”的全鏈條推進體系,探索出一條具有山西特色的教育數字化發展路徑。
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精準滴灌:使優質教學資源跨越山川
在2025世界機器人大賽總決賽的舞臺上,來自山西呂梁山區黃白塔小學的高馨羽同學勇奪大賽亞軍。從偏遠山鄉到國際賽場,孩子們如何實現這場跨越?答案就藏在“云”端。
通過國家平臺,黃白塔小學的師生可以實時觀摩名校機器人課、下載優質資源,更能在線上與全國各地隊伍“云切磋”。“一次次隔空交鋒,讓孩子們技藝與信心齊飛。”校長成榮保說。
數字化讓山西縣域薄弱學校煥發新生。
在臨汾市第一小學的語文課上,老師輕點“晉享云課堂”,即可開啟“一拖三”雙師互動教學——屏幕另一端,呂梁方山縣積翠示范小學、晉中左權縣麻田中心學校、忻州岢嵐縣桃園昇實驗小學的學生同步參與互動,優質教學資源跨越山川直抵偏遠山區。
“如今,通過‘晉享云課堂’與臨汾市第一小學結對,定期開展同步課堂、遠程教研,教師能力上來了,學校課程從12門擴展到28門,學生年均回流率超過15%,家長滿意度達到96%。”桃園昇實驗小學校長劉海忠深有感觸。
這樣的改變,正是依托省級平臺的有力支撐。山西構筑豐富的省級數字教育資源庫,通過搭建“晉享云課堂”教育教學共同體,有效覆蓋了中部盆地5個市190.1萬名學生、15.18萬名教師,形成了規模化、系統化的區域協同格局。
“這背后離不開平臺體系的全面貫通。”山西省教育技術與評估監測中心黨總支書記、主任何蕓進一步闡釋,“我們推動省級教育公共服務平臺與國家平臺互通,實現‘用戶通、應用通、數據通、資源通’,并在此基礎上拓展平臺功能,系統建設覆蓋基礎教育、職業教育、高等教育的智慧教育子平臺,全力打造特色鮮明的‘山西頻道’。”
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協同共建:從“單點突破”到“全域賦能”
當技術精準捕捉需求,教育便能以溫暖回應。
在鹽湖區魏風小學,“七龍綜合素質評價系統”捕捉到一個持續偏低的互動信號——學生小軒被識別為“教室里的靜默者”。
班主任、心理老師與科任教師發現,這個安靜的孩子手握畫筆時眼里有光。于是,班級板報多了一位“美術編輯”。當小軒的作品第一次被貼進教室的展示墻,那些曾經偏低的數據曲線,開始隨著他的笑容一同上揚。
數字變革正悄然重塑山西的每一方課堂。
“資源不僅要‘鋪到位’,更要‘用出彩’。”秉持這樣的共識,山西深入推進國家平臺應用試點,撬動數字技術全方位融入教學、研評各環節。
首批“國家智慧教育示范區”運城市,構建起平臺、資源、空間、終端“四位一體”體系,促進學校、教師、家長及社會多方協同育人。
運城市教育局電教館館長解萍介紹,當地已匯聚56萬余條優質數字資源,形成20多種新型教學模式,64節課例獲評“教育部基礎教育精品課”,經驗已在全省推廣。
截至目前,山西已征集遴選550個國家平臺十大場景應用典型案例,凝練形成“管理—引領—教學—技術”四維協同體系等可復制、可推廣的成果,其中“資源轉化與應用”等優秀案例在國家平臺公眾號展播。
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全域覆蓋:讓每名教師真正掌握數字技能
“用慣了黑板粉筆,對著屏幕心里沒底。”朔州市山陰縣岱岳鎮第一小學教師高玉霞的困惑,是不少基層教師的縮影。針對部分教師“不想用、不會用”的難題,山西啟動了一場覆蓋全省的“數字素養提升攻堅戰”。
2024年,一場為期5個月的國家平臺應用常態化普及巡回指導培訓在全省鋪開,以“下沉式”送教的方式,深入全省11個市,送培到市、覆蓋到縣。“培訓累計覆蓋超11.2萬人次,不僅納入教師繼續教育學時管理,更以‘培訓+考核+認證’閉環機制,讓每一位教師在‘學、練、用、證’中真正掌握數字技能。”何蕓說。
在這場全員大練兵中,588名省級“種子教師”破土而出,通過“1+N”傳幫帶機制,將數字技能的星火灑向基層。
省級引領之后,市縣級“接力培訓”迅速跟上,形成“省級引領、市級接力、縣域全覆蓋”的培訓格局。在晉中市壽陽縣,全縣30所中小學已實現國家平臺全覆蓋,平臺累計訪問量達705.1萬次,成為老師日常教學的“標配工具”。
“從‘有學上’到‘上好學’,數字化不僅縮小了城鄉差距,更拓寬了育人邊界,重塑了教育形態。”山西省教育廳一級巡視員李金碧說,“下一步,我們將持續深化平臺融合應用,推動教育數字化從‘融合應用’走向‘創新發展’,讓每一個孩子都能在數字時代享有公平而有質量的教育。”
《中國教育報》2026年03月27日 第03版
作者:本報記者 張商珉
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