期末成績(jī)出來(lái)了，孩子說(shuō)“只是粗心了，其實(shí)我都會(huì)”，真相卻是...

文章來(lái)源| 中學(xué)生聽(tīng)書(shū)（ID：tingshu2018）

最好的家庭教育，就是學(xué)會(huì)讓孩子主動(dòng)“造一艘船”。

前幾天，和一位家長(zhǎng)聊天時(shí)。

她多次拜托我能多關(guān)注一下孩子，因?yàn)樗X(jué)得：

“孩子也不笨，就是懶，只要多盯盯，成績(jī)就會(huì)好的。”

和她抱有相同想法的家長(zhǎng)還有很多，殊不知這正是孩子成績(jī)不能提升的最大根源。

作家茅盾曾說(shuō)過(guò)：

“天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發(fā)展他的才能，則其成就也不會(huì)很大，有時(shí)反會(huì)不如天分比他低些的人。”

學(xué)習(xí)不是一件僅憑智商就可以搞定的事。

孩子若沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，只會(huì)在日復(fù)一日的懶散中不斷倒退，白白蹉跎時(shí)光。

只有及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)清“懶”背后存在的真實(shí)問(wèn)題，才能幫助孩子提升成績(jī)，成長(zhǎng)的更加優(yōu)秀。

01

沒(méi)有真正的笨孩子，

只有被“懶”拖垮的孩子

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，它幾乎是世界上一切成就的催生婆”

即使天分再高，若是沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期懶散，終會(huì)積懶成笨，成績(jī)滑坡；

即使天資不夠，若是能長(zhǎng)期堅(jiān)持、勤以補(bǔ)拙，終能苦盡甘來(lái)，收獲回報(bào)。

之前帶過(guò)兩個(gè)初一的孩子，小天和小南。

小天很聰明，再難的知識(shí)，老師稍一點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟，記憶力也很強(qiáng)，背文章速度非常快，因此成績(jī)一直名列前茅。

但他自恃才高，從來(lái)不把老師放在眼里，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講，筆記也懶得記，作業(yè)更是隨意應(yīng)付。

漸漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)失去了熱情和專注，最終成績(jī)大幅下滑，只考上了縣里一所普通的高中，后來(lái)還因沉迷游戲而輟學(xué)……

而小南呢，資質(zhì)平平，弄懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要很久，背一首古詩(shī)甚至都要花大半天時(shí)間。

他的成績(jī)算不上好，屬于班里中等偏下的水平。

但他深知在什么年紀(jì)該干什么樣的事，也意識(shí)到了讀書(shū)的重要性。

每天從早到晚都在學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)漏洞。認(rèn)真地查漏補(bǔ)缺，以勤奮彌補(bǔ)不足。

最終考上了市里一個(gè)還算不錯(cuò)的高中。

在高中階段，他一直以來(lái)培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助他不斷向前，最終考上了一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)。

他倆的經(jīng)歷正應(yīng)了那句話：

“中考刷掉懶人，高考刷掉笨人，既懶又笨就活該被刷。”

人的大腦不是一成不變的，它遵循的是“用進(jìn)廢退”原則：

即越是勤于思考，便越靈活；越是懶惰不動(dòng)腦，便越笨拙。

一個(gè)人如果長(zhǎng)期懶惰，他的大腦就像逐漸生銹的鏈條，越來(lái)越難以運(yùn)轉(zhuǎn)。

笨鳥(niǎo)先飛沒(méi)什么好羞愧的，怕的是明知道自己不聰明還不努力。

問(wèn)題搞不懂就多問(wèn)，課文背不過(guò)就多花時(shí)間，英語(yǔ)口語(yǔ)不好就多練習(xí)……

你的每一分努力，都會(huì)化作一塊塊磚，為你打好人生的地基，搭建美好生活的高樓。

02

每一個(gè)懶惰的孩子，

背后都有“越界”的父母

美國(guó)幼兒教育家凱茨曾提出一個(gè)理論，叫“習(xí)慣性愚蠢”：

即孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)槟撤N原因，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，從而喪失自信心。

這里提到的“某種原因”，就是指家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤做法和習(xí)慣，讓孩子變得越來(lái)越“笨”。

孩子早上不愿起床，家長(zhǎng)就幫他準(zhǔn)備好要穿的衣服，整理好書(shū)包用具，擺好洗漱用品，然后三請(qǐng)四求地喊著孩子起床，嗓子都喊啞了，孩子依然拖拖拉拉；

孩子回家不好好寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)就坐在旁邊陪著，看見(jiàn)孩子字寫(xiě)得不好就讓他重寫(xiě)，遇到孩子不會(huì)的題先罵“你是豬嗎？這么笨，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)”，然后大吼著輔導(dǎo)；

擔(dān)心孩子周末沒(méi)人監(jiān)督，家長(zhǎng)就在家里安上監(jiān)控，時(shí)刻觀察，一旦發(fā)現(xiàn)孩子稍微放松，立刻通過(guò)監(jiān)控“提醒”；

覺(jué)得孩子做其他事會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，不讓孩子做一點(diǎn)家務(wù)，飯做好端到孩子面前，衣服洗凈疊好放在孩子房間……

正如莫言所說(shuō)：

“優(yōu)秀的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問(wèn)題孩子多是問(wèn)題家庭的產(chǎn)物。”

家長(zhǎng)滿心歡喜地以為，“包辦一切”就能養(yǎng)出一個(gè)乖巧聰明、學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子。

殊不知，正是家長(zhǎng)的這種過(guò)度插手和肆意越界，破壞了孩子的獨(dú)立性和思考力，讓孩子變成了一個(gè)懶惰、愚笨、不愛(ài)思考、學(xué)習(xí)被動(dòng)的“巨嬰”。

聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：

1801年，一艘從美國(guó)開(kāi)往荷蘭的商船，在一次暴風(fēng)雨的襲擊下，不幸觸礁沉沒(méi)。

萬(wàn)幸的是，船員們都活了下來(lái)，漂流到了一個(gè)小島上。

他們想讓?shí)u上的原住民幫忙造船，可無(wú)論用什么方法，島民都不愿意行動(dòng)。

最后，一個(gè)叫普林頓的美國(guó)人站了出來(lái)，他只不過(guò)和島民說(shuō)了幾句話，他們就心甘情愿的去造船了。

其他人不解，“我們用金錢、武力都沒(méi)法解決的事，你怎么通過(guò)語(yǔ)言就搞定了？”

普林頓說(shuō)：

“我只不過(guò)是跟他們描述了大海的魅力。我說(shuō)大海里有魚(yú)蝦等許多能吃的美味。 他們問(wèn)我怎樣才能得到這些東西，我告訴他們，首先得有一艘船！”

尹建莉老師也曾說(shuō)過(guò)：

“在教育中，想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他。”

如果孩子的學(xué)習(xí)，只能在家長(zhǎng)不斷地催促和嚴(yán)密的監(jiān)督下才有效果，那這種“成功”是有期限的。

因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)在動(dòng)力并沒(méi)有被激發(fā)，他們只是迫于家長(zhǎng)的壓力，不甘不愿的完成。

一旦他們脫離了家長(zhǎng)的視線，能表現(xiàn)出來(lái)的放縱與懈怠，會(huì)超出任何人的想象。

家長(zhǎng)一定要明白，沒(méi)有一個(gè)孩子的成功是被家長(zhǎng)“逼”出來(lái)的。

最好的家庭教育，就是學(xué)會(huì)讓孩子主動(dòng)“造一艘船”。

只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)學(xué)習(xí)、渴求知識(shí)，他們才能好好讀書(shū)，駛向成功的彼岸。

03

培養(yǎng)良好的習(xí)慣，

才不會(huì)“積懶成笨”

曾國(guó)藩有句名言：

“百種弊病，皆從懶生。懶則弛緩，弛緩則治人不嚴(yán)，而趣功不敏。一處遲則百處懈矣。”

懶惰是一種毒藥，既毒害人們的肉體，也毒害人們的心靈。

真正能讓一個(gè)人成功的，從來(lái)都是自律、積極和勤奮。

說(shuō)再多好好學(xué)習(xí)的大道理，都比不上培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.珍惜時(shí)間，拒絕拖延

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：

“時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。”

讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間、理解時(shí)間，是幫助孩子擺脫拖延的第一步。

在孩子還沒(méi)學(xué)會(huì)時(shí)間管理時(shí)，家長(zhǎng)一定不要著急，不要拼命的催促。

孩子都有逆反心理，往往是越催越慢，甚至故意和家長(zhǎng)對(duì)著干。

家長(zhǎng)要做的就是“順”著孩子。

多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，少責(zé)備：沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)夸贊的，在孩子守時(shí)時(shí)多表?yè)P(yáng)，有助于激勵(lì)他們繼續(xù)保持；

多用提醒的話語(yǔ)，少命令：例如在孩子要學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)“現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的時(shí)間了”，而不是“快去寫(xiě)作業(yè)”，簡(jiǎn)單的提醒，反而能提高孩子對(duì)時(shí)間的敏感度。

2. 合理規(guī)劃，高度專注

教育專家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：

“孩子的專注力不是被培養(yǎng)出來(lái)的，而是被保護(hù)出來(lái)的。”

如果孩子總是被打擾，他們就無(wú)法靜下心來(lái)，沉浸其中。

只有在一個(gè)不被干擾的環(huán)境里，孩子才能逐漸達(dá)到專注，甚至深度專注。

在孩子學(xué)習(xí)或是做其他事時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子商量一個(gè)具體的完成時(shí)間。

中間不要因?yàn)閾?dān)心或是想著孩子餓了渴了隨意進(jìn)去打擾。

這雖然很難，但為了孩子，家長(zhǎng)一定要克制住自己。

給孩子充分的信任，孩子才會(huì)回以更好的成績(jī)。

3. 勤于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。”

若是孩子一遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)立即開(kāi)始教學(xué)，一步步告訴他該如何做。

時(shí)間久了，孩子只會(huì)越來(lái)越依賴他人的幫助，慢慢喪失主動(dòng)思考的能力。

家長(zhǎng)應(yīng)該做的，是在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)孩子自己思考。

當(dāng)他們感受到通過(guò)自己的努力成功解決問(wèn)題的快感與成就感時(shí)，才能激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。

他們才會(huì)更進(jìn)一步，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4. 獨(dú)立自主，親力親為

作家阿爾伯特·哈伯德曾說(shuō)：“當(dāng)父母為孩子做太多時(shí)，孩子就不會(huì)為自己做太多。”

永遠(yuǎn)別去幫一個(gè)孩子做他自己覺(jué)得能搞定的事情。

只有家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手，讓孩子親力親為，做些他力所能及的事，才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。

上學(xué)時(shí)，讓孩子安排出門時(shí)間；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，讓孩子把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和休息時(shí)間；自己的房間亂了，讓孩子抽時(shí)間整理……

這些雖然都是小事，但既讓孩子感受到自己被重視，也能鍛煉孩子對(duì)時(shí)間的掌握能力。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)一句話：

“幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得益，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。”

父母一定要意識(shí)到，在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，主角始終是孩子，父母只要做好配角的工作就足夠了。

把主動(dòng)權(quán)還給孩子，幫助孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣，才是家庭教育最好的結(jié)果。

點(diǎn)亮【在看】，愿所有父母都能教會(huì)孩子這4點(diǎn)，培養(yǎng)出一個(gè)勤奮、努力、優(yōu)秀、成功的孩子！

作者：遇見(jiàn)。本文首發(fā)中學(xué)生聽(tīng)書(shū)（ID：tingshu2018），中小學(xué)免費(fèi)有聲平臺(tái)，聽(tīng)海量必讀名著、必背古詩(shī)詞。百萬(wàn)父母的教育寶典，更多教育干貨文章，歡迎關(guān)注我們。

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