武漢輕工大學(xué)是一本嗎？什么專業(yè)好？本科生發(fā)SCI，強！

“本科生能搞出高水平科研嗎？”

近日，一篇發(fā)表于中科院二區(qū)期刊《Langmuir》的研究論文，給出了令人振奮的答案——完成這項成果的團隊中，有一位特殊成員：武漢輕工大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院本科生莫超凡，他以第二作者身份參與了絕緣油污染物去除的前沿研究。更值得關(guān)注的是，這已是他發(fā)表的第二篇SCI論文，此前他還斬獲全國大學(xué)生低碳科技創(chuàng)新大賽三等獎。這份亮眼的“青春成績單”，讓武漢輕工大學(xué)這所一本高校走進更多人視野，也印證了其在助力學(xué)生綜合能力成長上的深厚實力。

本科生能涉足前沿科研并產(chǎn)出高水平成果，核心在于學(xué)院構(gòu)建的全鏈條資源支撐體系。師資是科研育人的核心力量，化環(huán)學(xué)院95名專任教師中83人擁有博士學(xué)位，19名教授、38名副教授組成的教學(xué)科研團隊，既深耕學(xué)術(shù)前沿又扎根教學(xué)一線。

莫超凡的成長離不開導(dǎo)師王易的精準(zhǔn)指導(dǎo)，而這樣的“導(dǎo)師引領(lǐng)模式”在學(xué)院并非特例，52名碩士生導(dǎo)師將科研思維融入本科教學(xué)，讓學(xué)生得以近距離接觸學(xué)術(shù)研究。硬件平臺同樣不可或缺，12000平方米實驗室、5000余萬元儀器設(shè)備，以及湖北省農(nóng)副資源化學(xué)化工與利用工程技術(shù)研究中心等多個省部級平臺，為本科生提供了與研究生同等的科研條件，讓莫超凡們的創(chuàng)新想法有了落地的基礎(chǔ)。

學(xué)院搭建的完整育人鏈條，更讓資源優(yōu)勢真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長實效。武漢輕工大學(xué)化環(huán)學(xué)院始終將科研育人貫穿人才培養(yǎng)全過程，通過讓本科生深度參與國家自然科學(xué)基金、國家星火計劃等重大科研項目，把抽象的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為具體的研究能力。這種“理論學(xué)習(xí)+科研實踐”的融合模式，不僅讓莫超凡掌握了納米復(fù)合材料研發(fā)的核心技術(shù)，更培養(yǎng)了他嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)思維。

與此同時，學(xué)院打造的“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等競賽平臺，與20余個校企合作實習(xí)基地形成互補，讓學(xué)生既能在實驗室鉆研理論，又能在生產(chǎn)一線積累經(jīng)驗，這種“學(xué)術(shù)+應(yīng)用”的雙重培養(yǎng)，正是學(xué)院本科生考研率超30%、就業(yè)率穩(wěn)定在96%以上的關(guān)鍵所在。

對學(xué)生而言，武漢輕工大學(xué)提供的成長土壤，是其長遠發(fā)展的核心競爭力。科研實踐中錘煉的問題解決能力與創(chuàng)新精神，將成為學(xué)生應(yīng)對未來職業(yè)變化的“通用技能”。對于家長和考生來說，選擇高校的核心是選擇一個能讓學(xué)生持續(xù)成長的平臺，武漢輕工大學(xué)化環(huán)學(xué)院的實踐證明，這里的資源不是“櫥窗里的展品”，而是每個學(xué)生都能觸及的成長助力。

從莫超凡的個人成果到學(xué)院的整體育人成效，武漢輕工大學(xué)用實力證明，優(yōu)質(zhì)的高等教育在于能否將資源精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。這所一本高校憑借完善的師資體系、充足的硬件支撐和科學(xué)的培養(yǎng)模式，讓本科生搞科研成為常態(tài)，讓學(xué)生的成長看得見、摸得著。對于追求扎實發(fā)展、看重核心能力培養(yǎng)的考生而言，這樣一所“以學(xué)生成長為核心”的高校，是值得托付的選擇。