青藍(lán)攜手，深耕細(xì)研——衡水市第十四中學(xué)2025年“青藍(lán)工程”師徒共研之路（四）

以思為炬

以徒為光

在衡水市第十四中學(xué)的教研活動(dòng)中，總有這樣一對(duì)身影：一位沉穩(wěn)從容，以深耕教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為基；一位朝氣蓬勃，以銳意進(jìn)取的創(chuàng)新為翼，他們就是衡水十四中2025年“青藍(lán)工程”數(shù)學(xué)組的結(jié)對(duì)師徒——班麗霞老師與宋晨晨老師。兩位老師以數(shù)學(xué)思維為紐帶，在“教”與“學(xué)”的雙向奔赴中，走出了一條師徒共研、教學(xué)相長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路。

班麗霞老師的課堂，是邏輯與溫度的共生之地。她深諳高中數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，擅長(zhǎng)構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在解題中掌握思維方法，在思考中理解知識(shí)本質(zhì)。面對(duì)學(xué)生的困惑，她從不急于給出答案，而是以層層遞進(jìn)的追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用耐心與細(xì)致守護(hù)每一顆求知的心。

宋晨晨老師作為青年教師，帶著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的新鮮視角與飽滿熱情，在課堂上大膽探索。她善于將生活中的數(shù)學(xué)元素融入教學(xué)，用趣味化的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生興趣，更擅長(zhǎng)運(yùn)用數(shù)字化工具突破教學(xué)難點(diǎn)，讓抽象的幾何圖形、函數(shù)關(guān)系變得直觀可感。但在知識(shí)體系的整合與教學(xué)細(xì)節(jié)的打磨上，宋晨晨老師仍需在實(shí)踐中不斷積累。“青藍(lán)工程”的結(jié)對(duì)，讓她得以在班麗霞老師的引領(lǐng)下，快速找準(zhǔn)成長(zhǎng)方向。

自結(jié)對(duì)以來(lái)，師徒二人以教研為抓手，開(kāi)啟了常態(tài)化的共研模式。她們一起研讀新課標(biāo)，分析高考命題趨勢(shì)；一起打磨教案，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；一起批改作業(yè)，交流輔導(dǎo)心得。班麗霞老師毫無(wú)保留地分享自己的教學(xué)技巧與育人經(jīng)驗(yàn)，宋晨晨老師則主動(dòng)將創(chuàng)新思路融入教學(xué)實(shí)踐，為課堂注入新活力。在一次次的研討與實(shí)踐中，班麗霞老師的教學(xué)因新鮮理念而更具時(shí)代感，宋晨晨老師的課堂因經(jīng)驗(yàn)沉淀而更顯沉穩(wěn)。

以思為炬，可明教學(xué)之路；以徒為光，能煥育人之新。班麗霞老師與宋晨晨老師的師徒共研，是衡水市第十四中學(xué)“青藍(lán)工程”的生動(dòng)實(shí)踐，更是數(shù)學(xué)教學(xué)智慧傳承的鮮活寫(xiě)照。她們?cè)趥鞒兄袆?chuàng)新，在共研中共進(jìn)，用熱愛(ài)與堅(jiān)守，為學(xué)生的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)賦能，為學(xué)校教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。

圖文、視頻、排版：韓雪

編輯：趙木村

審核：鄭海霞