在衡水市第十四中學(xué),2527班的同學(xué)們提起馬昆澤同學(xué),總是異口同聲地表示“我們班長超靠譜”。作為班長,馬昆澤同學(xué)始終把同學(xué)們放在心上,用事事上心的態(tài)度和實(shí)實(shí)在在的行動,與同學(xué)們一起泛舟學(xué)海,追逐夢想。
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班級里的“全能管家”
遇到困難的第一時(shí)間向班長反映,早已成為馬昆澤同學(xué)所在班級的“共識”。
每天他總會主動提前到教室,多媒體設(shè)備是否調(diào)試正常,這一暖心的舉動確保了同學(xué)們一進(jìn)教室就能立刻投入學(xué)習(xí);每天晚上走的時(shí)候,也會細(xì)心留意門窗是否關(guān)好;就連講臺前的粉筆盒、黑板擦,他都記得定期補(bǔ)充、清理,讓老師上課不用為小事分心。有同學(xué)需要學(xué)習(xí)資料,他會主動把自己的筆記遞過去;有同學(xué)請假缺課,他會第一時(shí)間整理好課堂重點(diǎn),等對方返校后逐點(diǎn)講解;甚至有同學(xué)情緒低落,他都能敏銳察覺,悄悄遞上一張寫著鼓勵(lì)話語的便簽……這些細(xì)碎的小事,他從入學(xué)堅(jiān)持到了現(xiàn)在,這些“看得見的細(xì)節(jié)”讓班級潛移默化的變成了溫暖的“第二個(gè)家”!
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學(xué)風(fēng)建設(shè)的“領(lǐng)航員”
馬昆澤深知,一個(gè)班級的成長,離不開濃厚的學(xué)風(fēng)。他用“帶頭做”的方式,協(xié)助班主任管理班級,帶動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
他會提前制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,卻從不藏著掖著,而是分享給班集體,告訴大家“合理安排時(shí)間能提高效率”;他總是坐在座位上專注學(xué)習(xí),遇到問題主動向老師請教,這種認(rèn)真的態(tài)度潛移默化地影響著身邊同學(xué);在班主任建立的“學(xué)習(xí)互助小組”中,他主動擔(dān)任組長,組織小組討論、分享學(xué)習(xí)方法。他會主動幫助班主任收集同學(xué)們的錯(cuò)題反饋,匯總成“常見問題清單”,和大家一起分析原因、總結(jié)技巧。在他的帶動下,班級里“比著學(xué)、幫著學(xué)”的氛圍越來越濃,班級整體成績也穩(wěn)步提升。
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無私奉獻(xiàn)精神的“實(shí)踐者”
馬昆澤就像班級管理的“粘合劑”,總能在集體活動中照顧到每個(gè)人。
運(yùn)動會上,他化身“后勤組長”,準(zhǔn)備好礦泉水、巧克力、毛巾,做每一位同學(xué)的堅(jiān)實(shí)后盾;沒參賽的同學(xué)也被他帶動著,在賽場邊舉著班級牌為參賽同學(xué)加油助威;運(yùn)動會圓滿落幕之后,他自己主動拿起垃圾袋清理場地,其他同學(xué)見狀也紛紛動手去撿地上的垃圾。
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“既然大家信任我,我就要對得起這份信任。”這是馬昆澤常掛在嘴邊的話。在衡水市第十四中學(xué)的校園里,他用發(fā)自內(nèi)心的付出,感動著身邊的每一個(gè)人,也在服務(wù)班級、幫助老師、團(tuán)結(jié)集體的過程中,書寫了屬于自己的精彩青春。
圖文、視頻、排版:鄭敏行
編輯:趙木村
審核:鄭海霞
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