焦慮和喜歡催促的家長，孩子容易拖拉和討厭學校，要學會課題分離

催促的家長，造成拖拉的孩子。

這句話，我還是感觸比較深的。我家老大小時候被我催得很離譜，幾乎每一刻，我都在他后邊嘮叨，催促和指責。

讓他動作快一點，再快一點，看他磨蹭的樣子，就氣不打一處來。

加上我自己是個急脾氣，做事也非常麻溜，看不得孩子一點拖延。

做事拖延，磨蹭，吃飯很慢，寫作業很慢，進入學習狀態也很慢。

真的是急得不行啊。于是，就忍不住催催催，說教和指責。

可是呢，一點作用都沒有。直到我后來學習心理學多年，我才徹底改變了催促和嘮叨這個習慣。

拖拉，根源就是規則意識不強，或者說沒有規則的概念。

完全是任我行，想一出是一出。而對于拖拉的孩子來說，他想怎樣就怎樣，完全按自己的意愿。

為什么孩子會對規則意識不強烈，對規則缺乏敬畏之心呢？

其實是家長的催促，焦慮和嘮叨，給孩子做了一個錯誤的示范。

孩子經常被吵，被催促，被嘮叨，家長每天都在放狠話，但都在做軟事。

比如，孩子雖然拖延，吃飯很慢，寫作業很慢，只是被家長吵一通，而不會承擔任何后果。

既然孩子沒有受到實質的懲罰，孩子就對規則慢慢倦怠了。

反正家長提要求做不到，大不小就是被罵一通，從小被罵到大，都習慣了，也不會有什么痛苦的體驗，承擔的后果最多就是挨罵。

家長的不斷威脅，說狠話，但懲罰都從來不真正降臨。

因為家長愛孩子啊，不舍得孩子受苦，看不得孩子難過。

類似家長說，我再也不管你了！我不要你了！你我以后形同陌路，不再有任何關系了。

這些話，只是口頭上的威脅，只是情緒的發泄，以及情緒化的表達而已。

孩子的利益不會受到牽連，也不會讓孩子產生害怕，大不了就是一頓指責唄。大不了，就關上門不聽唄，大不了就被批評一通唄。

久而久之，這就變成了孩子的自動化思維模式。別人該說說，他該作作，反正天塌了，還有家長來兜底。

離開了家長，沒有人會慣著孩子，也沒有人會無限包容。

尤其是在一個家庭里，通常會有一個脾氣很壞又嚴厲的爸爸，但爸爸往往是不咋管事的，背后也同樣有一個說狠話做軟事，溺愛和縱容的媽媽。

父母的規則與戰線也不統一，媽媽埋怨爸爸管孩子方式太粗暴，爸爸埋怨媽媽太慣孩子了。

導致就慢慢沒有規則，或者父母之間也相互拆臺，造成一個家庭各個成員各自為戰，誰也不信服誰。

規則對孩子一定是不舒服的，也不太想遵守，能遵守規則的唯一因素，就是敬畏心和規則意識。

要讓孩子明白，這個世界是有規則和邊界的，不是想咋樣就能咋樣，父母也不是什么事都能為孩子兜底。

這樣孩子才有承擔意識，才有自我負責與自主承擔的責任感。

而往往那些拖拉和厭學的孩子，是沒有規則意識的，是在家長的愛與嘮叨，指責，催促中糾結成長的。

一方面，這些孩子在外面很乖，不惹事，非常要面子，自尊心也很強，在老師和同學以及外面都保持著良好的素養；

一方面，這些孩子非常任性，只要遇到壓力和不喜歡的事，就會退縮，逃避到家中。

逃跑的孩子，拖拉吃不了苦的習慣，以及接受不了自己落差，這樣的心理很容易造成孩子既要又要還要的貪婪。

所求非所愿，所愿不可得時，孩子就干脆逃跑了。

一個很重要的原因，就是家長太全能了，為孩子包辦太多，照顧太好，同時又催促太多，焦慮很嚴重。

逃跑的孩子背后，往往有一個非常能干的家長。

能量總是守恒的，孩子逃跑之后，總有家長來掃尾和承擔，事情總會解決。

拖拉和逃跑厭學的孩子，對應的是一個焦慮，高控和太能干的家長。

在孩子步入青春期，11-12歲的時候，家長與孩子就要開始進行課題分離，分離得越早，孩子成長得越快。

家長太愛操心，太能干，容易沖在孩子前邊，幫孩子把一切問題都搞定，急著去掃清障礙，卻也讓孩子心安理得躺贏。

所以在遇到挫折時逃避，拖拉，討厭學校，習慣讓家長兜底。

家長少做一點，孩子成長得就會更快一點，有些路只能孩子自己走。放手越早，孩子越能自我承擔。