基于運(yùn)動(dòng)的社會(huì)研究活動(dòng)

基于運(yùn)動(dòng)的社會(huì)研究活動(dòng)

深圳唐老師乒乓散文及翻譯2025-11-21 08:29

5基于運(yùn)動(dòng)的社會(huì)研究活動(dòng)

將運(yùn)動(dòng)引入課堂可以幫助學(xué)生保持專注和注意力，并提高學(xué)習(xí)的積極性。

經(jīng)過 艾琳·富西利

2025年11月20日

Fly View Productions / iStock

當(dāng)人們描繪一堂社會(huì)研究課時(shí)，畫面并不總是令人愉快的:落滿灰塵的教科書，懶散地坐在椅子上的孩子，老師(再次)解釋“普選”的含義(這不是“每個(gè)人都在受苦的時(shí)代”，正如我曾經(jīng)在一次考試中讀到的那樣)。為了應(yīng)對(duì)這種觀點(diǎn)，我想給我的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們保持高度集中注意力。

這促使我開始在我的課程計(jì)劃中實(shí)施基于運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。如果我想讓我的學(xué)生保持清醒并真正關(guān)心，運(yùn)動(dòng)就是答案。研究證實(shí)了這一點(diǎn):體育活動(dòng)可以增強(qiáng)注意力、記憶力和動(dòng)力。對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生，甚至是很難安靜坐著的年齡較大的孩子來說，運(yùn)動(dòng)不是分心——而是他們學(xué)習(xí)最好的方式。

將運(yùn)動(dòng)引入社會(huì)研究

不管是哪一級(jí)或哪一個(gè)主題，我每天都計(jì)劃至少一個(gè)基于運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。它們可以作為敲鐘人，總結(jié)，甚至是完整的課程。如果你能把他們帶到外面，那就更好了。

1.人類時(shí)間線。學(xué)生成為時(shí)間軸。他們按順序排好隊(duì)，舉著標(biāo)語或小道具，這樣事件的順序在房間里延伸。然后，你可以讓學(xué)生研究他們所代表的事件:找到日期、一個(gè)簡短的總結(jié)，也許還有一張圖片。這樣，他們就擁有了自己的“時(shí)刻”

2.決策走查。我大聲朗讀一段陳述——這可能是一位歷史人物說過的話——如果學(xué)生認(rèn)為是人A，他們會(huì)移到房間的一邊，如果他們認(rèn)為是人b，他們會(huì)移到另一邊。然后我們討論他們?yōu)槭裁磿?huì)做出這樣的選擇。例如，在研究美國革命時(shí)，我可能會(huì)問:“國王不應(yīng)該在沒有任何回報(bào)的情況下向我們征稅，”有兩個(gè)選擇——是愛國者還是忠誠者？或者，如果學(xué)生同意或不同意某個(gè)說法，你可以讓他們站到一邊。

如果你想讓它更有挑戰(zhàn)性，在房間的兩個(gè)角落額外增加“部分同意”和“部分不同意”這種變化在公民學(xué)中非常適用。例如，我可能會(huì)問:“年滿16歲的公民應(yīng)該有投票權(quán)。”請(qǐng)你的學(xué)生解釋他們?yōu)槭裁催x擇那一邊，并給出他們這樣做的動(dòng)機(jī)。

3.“找一個(gè)……”每個(gè)學(xué)生都得到一張有秘密身份的卡片和一張有問題的紙，以幫助他們找出彼此的身份。它部分是尋寶游戲，部分是復(fù)習(xí)游戲——它讓學(xué)生交談、移動(dòng)和聯(lián)系想法。第一個(gè)正確填寫表格的人將贏得吹牛的權(quán)利。

例如，在文藝復(fù)興單元中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到一張卡片，上面有藝術(shù)家的詳細(xì)資料，還有一份帶有問題或謎語的講義，比如“我是雕塑了大衛(wèi)。“獲得多那太羅卡片的學(xué)生將獲得關(guān)于這位藝術(shù)家的生平、杰作(包括大衛(wèi)的雕塑)以及對(duì)文藝復(fù)興的影響的信息。每當(dāng)他們被問及是否是多那太羅雕塑的幕后主使時(shí)，他們都會(huì)肯定地回答，采訪者會(huì)記下他們的多那太羅身份。時(shí)間到了(或三個(gè)學(xué)生完成活動(dòng)后)，大家可以一起復(fù)習(xí)正確答案。這是學(xué)生身份暴露的時(shí)候。你甚至可以讓學(xué)生通過表演他們的角色來向全班介紹他們自己。

4.重新想象基于文檔的問題。我沒有分發(fā)一包文件，而是在房間里到處張貼。每個(gè)電臺(tái)都有不同的來源——一幅漫畫、一張地圖、一篇短文。學(xué)生們分組輪流，閱讀，簡短討論，并在講義上記下證據(jù)。講義包括為每個(gè)電臺(tái)量身定制的具體問題，學(xué)生們?cè)趶囊粋€(gè)電臺(tái)到另一個(gè)電臺(tái)的過程中有機(jī)會(huì)測試他們的理解。最后，他們檢查了和在紙上一樣的資料來源，但是以一種積極的和社會(huì)化的方式。不要忘記分配一些時(shí)間來討論他們的答案。

5.運(yùn)行聽寫。從書上抄一小段摘錄，剪成小段。將這些布條貼在寬敞房間(如健身房、大廳或花園)的墻上。給每對(duì)學(xué)生發(fā)一份帶有特定問題的講義，每個(gè)問題對(duì)應(yīng)一張你制作的卡片。一個(gè)學(xué)生跑到一個(gè)車站，閱讀紙條，然后跑回到他們的同伴那里聽寫他們記住的內(nèi)容。他們可以根據(jù)需要多次回到自己的崗位，并且在完成一個(gè)崗位后交換角色，這樣每個(gè)人都有機(jī)會(huì)出汗。第一個(gè)完成所有問題的團(tuán)隊(duì)獲勝。

例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)新教改革時(shí)，學(xué)生們用地圖展示了馬丁·路德時(shí)代歐洲基督教的主要分支。他們的調(diào)查包括這樣的問題:路德教在哪里傳播得最多？和大多數(shù)加爾文教徒住在哪里？在看了地圖并找出答案后，他們必須跑回去告訴他們的隊(duì)友他們所學(xué)到的東西，這樣他們的小組就可以在其他人之前完成講義。

您可以對(duì)任何主題的任何其他文本、地圖或文檔使用相同的設(shè)置。講義被分成與電臺(tái)相對(duì)應(yīng)的部分，因此學(xué)生們確切地知道他們需要找到什么，在哪里找到它，以及在哪里寫下來。

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給老師的建議

起初，學(xué)生們很驚訝——他們沒想到會(huì)有這么多社會(huì)研究運(yùn)動(dòng)。但是上了幾節(jié)課，就開始期待了。當(dāng)最安靜的孩子得到一個(gè)角色或一個(gè)機(jī)會(huì)時(shí)，他們往往會(huì)大放異彩。他們記得更多，聯(lián)系更緊密，最重要的是，他們想成為課程的一部分。

入門會(huì)覺得有點(diǎn)傷腦筋。如果管理員走進(jìn)來，你的班級(jí)被墻壁反彈怎么辦？別擔(dān)心——這是有組織的混亂，沒關(guān)系。

一些幫助我放松的建議:

從小處著手。甚至每個(gè)單元的一個(gè)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)都會(huì)有很大的不同。

設(shè)定明確的期望。學(xué)生需要知道極限——運(yùn)動(dòng)并不意味著大破壞。如果你和一個(gè)更強(qiáng)硬的團(tuán)體一起工作，運(yùn)動(dòng)游戲甚至可以成為對(duì)積極行為的獎(jiǎng)勵(lì)——學(xué)生們認(rèn)為值得賺的東西。

把它和你的標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來。學(xué)生應(yīng)該知道為什么他們?cè)谧觯粌H僅是覺得好玩。

在反思中構(gòu)建。活動(dòng)結(jié)束后，停下來談?wù)摶驅(qū)懴聦W(xué)生學(xué)到的東西。退出票或快速寫作對(duì)此很有幫助。在你的單元中，定期回顧他們?cè)诨趧?dòng)作的課程中學(xué)到的內(nèi)容，并期望學(xué)生像學(xué)習(xí)課本中的實(shí)際材料一樣學(xué)習(xí)這些部分。這樣，你的學(xué)生就會(huì)知道這不僅僅是一個(gè)漫無目的的游戲，而是真正的學(xué)習(xí)。