在低年級使用繪本來支持意義建構

幼兒教師可以指導學生探索如何交流有意義的事件和感受，甚至在他們會寫字之前。

經(jīng)過 莎拉·科爾多瓦

2025年11月6日

由Edutopia、istock / nongnewnun12、Simon & Schuster、Macmillan Publishers、Phaidon、Kids Can Press、Scholastic

作為一名在學前班和幼兒園工作的識字顧問，我經(jīng)常使用這樣的詞語寫作和圖畫可互換。寫作專家凱蒂·伍德·雷是在圖畫和文字中:通過插圖學習教授優(yōu)秀寫作的品質,提醒我們“寫作和繪畫都是創(chuàng)造意義的行為——它們只是由不同的合成工具產(chǎn)生的。”年輕的插畫師經(jīng)常用八種克雷奧拉顏色畫微笑、漂浮的簡筆畫，但他們還有更多可以探索的。

這里有七本圖畫書，展示了插圖和最少的文字是如何以巧妙、吸引人的方式相互交流思想的。

用圖片教學造意

1. 等待作者聲明:Antoinette Portis，從頭到尾只說了兩個詞整本書(《匆匆》和《等待》)，這本簡單卻強大的模式書向各個年齡段的作家展示了作者可以用很少的文字傳達非凡的意義。這本書從不同的角度(特寫、側視圖、鳥瞰圖等)展示了書中的人物。)，打消了人物總是需要正面畫的想法。

安托瓦內特·波蒂斯(Antoinette Portis)并列的“放大”和“縮小”場景為你創(chuàng)造了討論為什么插畫師為讀者創(chuàng)造各種視角的機會(在臉上表現(xiàn)出詳細的情感，分享場景的重要性，分享場景中的其他人物，等等。).對于試圖在故事中添加文字(無論是創(chuàng)造性的還是標準的)的學生來說，他們可以嘗試字體大小和風格來反映人物的情感。

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2. 跳舞作者:喬利·赫爾利，喬利·赫爾利的標志性風格是使用單個動詞來講述整個故事。她的書是令人難以置信的強大模型，向我們最年輕的作家展示了大量的文本并不總是表達意義所必需的。在…里跳舞她的重復繪畫讓年輕的作家可以模仿頁面上的圖案和字符，而不是不斷產(chǎn)生新的想法。然而，視角各不相同，展示了插畫師如何利用大小和形狀來改變角色對場景的體驗。

赫爾利使用精確的動詞，清楚地傳達角色的動作，這給了你一個建立學生詞匯的機會。類似于年輕作家講故事，整本書的設定保持一致。調色板包括綠色的自然色調、多種棕色調、柔和的蠟筆和微妙的漸變，向學生強調深入思考顏色對于講述故事的重要性。

3. 曲折的故事，作者安德魯·拉森，插圖由邁克·洛維里繪制:這篇課文是任何有涌現(xiàn)作家的教室的完美補充。當一個小男孩羨慕他姐姐寫“大單詞和小單詞”的能力時，他開始了解到他的姐姐曲線、漩渦和圖畫也可以創(chuàng)造故事帶著意義和情感。手寫的漩渦、符號和早期字母形式比比皆是——反映了早期作家的作品——鼓勵你的學生冒險在他們的早期故事中添加文字。

陰影插圖對比主要人物的思想和發(fā)生的行為。學生可以很容易地模仿這種技術，在他們的作品中為兩種類型的場景使用不同顏色的紙(灰色或米色)。語音氣泡用于向讀者展示正在發(fā)生的對話。這是向更高級的作者介紹對話概念并讓他們嘗試自己的實驗的一個完美方式。

4. 為什么是這張臉？作者:Jean Jullien， 為什么是這張臉？插圖大師讓·朱利恩用了重復的短語“為什么是臉？”根據(jù)表現(xiàn)出一系列深刻情感的環(huán)境，展示大量插圖中的面孔。當學生翻開折頁揭示每個原因時，他們有機會假設詳細面部表情的原因。

一堂關于感嘆詞的簡單語法課可以讓學生有機會模仿朱利安的例子，在故事中加入自己的聲音。這本書是一個很好的模型，通過考慮眼睛，眉毛，鼻子，頭發(fā)，嘴巴，甚至舌頭的各種例子來教學生如何在他們的畫中添加細節(jié)。整本書使用的主要形狀舉例說明了如何使用基本形狀來構建更詳細的插圖。

5. 格林（姓氏）；綠色的作者:勞拉·瓦卡羅·西格:在這本卡德科特榮譽書中，琳達·瓦卡羅·西格講述了一個非常有深度和細節(jié)的故事簡單地用不同深淺的綠色。她的簽名剪紙——年輕作家可以嘗試的東西——呈現(xiàn)了一種新穎的技術，讓教師和學生雙重觀察她如何將頁面和想法聯(lián)系在一起。甚至比跳舞, 格林（姓氏）；綠色的使用單一顏色的各種陰影來增加特殊性和意義。

教師可以鼓勵學生使用各種鉛筆、顏料或更大的蠟筆在自己的圖畫中玩陰影游戲。此外，這本書是教授各種形容詞(“森林綠”、“海綠”、“慢綠”、“古怪綠”、“陰影綠”等)的極好橋梁。).

6. 做你自己作者:托德·帕爾，在我看來，托德·帕爾的書是學前和幼兒園教室圖書館的必備書籍。他所有的書都完美地將簡單的插圖和模式化的短語與社會和情感學習結合起來。他是新手作家的典型導師作家，直接與他們的心靈對話.

他使用簡單的形狀來構建詳細的場景，以及明亮、大膽的顏色來傳達聲音和個性。

教師可以一步一步地示范帕爾如何使用簡單的形狀構建簡筆畫以外的人物，還可以添加不同的頭發(fā)、面部特征、服裝圖案、配飾、運動線條、語音氣泡和短語。環(huán)境版畫的例子增加了他的背景和意義，向學生們展示了完整的句子并不總是在他們的寫作中傳達更深層次的意義所必需的。

7. 和狗一起洗澡和其他讓我開心的事情由Scott Menchin執(zhí)筆并繪圖:我們跟隨甜豆尋找這個問題的答案，“什么讓你快樂？”Scott Menchin向年輕作家展示了我們可以在書中放置人物的所有方式(坐、躺、站、跪、鳥瞰)，使用簡單但有趣的圖案在衣服、家具、壁紙、地毯和動物毛皮/皮膚上。

Menchin在這篇文章中分享了各種繪畫技巧可愛聰明的導師文本，非常適合初級寫手試用。他一貫使用地平線來分隔墻壁和地板，鼓勵插畫師將人物放置在更真實的位置。對于高級寫作者，教師可以鼓勵學生使用獨特的字體，就像Menchin所做的那樣，以有意的方式來指示對話和句子片段。

插圖研究是一個強有力的工具，然而許多老師等到學生能夠書寫字母表的字母時才開始教授寫作。有了正確的指導文本，我們的初學者可以學習如何通過插圖傳達有意義的事件、感受和故事套用信函、單詞和