【廣州復學營專題】復學之路：個案的成功能復制嗎？“家校社醫”全鏈條模式如何走出復學營

【編者按】2025年8月,渡過聯合廣東省精神衛生中心聯合打造的首期青少年復學營順利開辦，這是一次嘗試打通“家-校-社-醫”全鏈條支持的復學干預項目，24個青少年家庭全程參與了6周的多學科聯合干預，截止目前70%以上孩子已回到學校。南方都市報團隊深入項目，從多個角度采訪和記錄了這次探索實踐，本文是南都系列報道第二篇，其余幾篇報道將在未來幾天陸續轉載。

第2期復學營正在籌備中，計劃11月開辦，點擊文末“閱讀原文”加項目助理了解詳情。

“一個月的復學營項目結束啦。從未想過，自己的工作場景會在醫院……”8月30日，在離開廣州前夕，輔導員柴扉在朋友圈寫下一段感性的總結文字。

和營員們一樣，9月，他也要重返校園了——正式成為首都師范大學歷史學研究生，開啟研一新生活。

今年8月，廣東省人民醫院/廣東省精神衛生中心與“渡過”心理平臺（一家專注青少年抑郁家庭支持的機構，以下簡稱“渡過”）在廣州聯合舉辦了一場線下4周、線上2周的公益復學營，面向正在因心理問題休學的中學生。兩名曾經休學但最終復學成功的輔導員，以“過來人”身份為同伴引路——休學不是終點，而是成長的轉折點；復學的成功也并非機械地回歸原有軌道，而是找到適合自己的成長路徑。

一次針對復學困境的全新探索，能否沉淀為可復制、可推廣的成熟模式，為更多深陷迷茫的學生與家庭送去希望呢？

輔導員的故事1

“淋過雨的人”化身陪伴者

8月的一個早上。在廣東省人民醫院惠福分院多功能室里，復學營的孩子們正在忙著繪畫“窗外的風景”。

在一處角落，一位男生默默低頭，掩面啜泣。輔導員柴扉靜靜坐在他身邊，沒有急切地追問或安慰，只是用沉默的陪伴傳遞理解，耐心聽他慢慢訴說心里的困擾，讓這份脆弱有了安穩安放的空間。

廣東省人民醫院心理治療師正在畫面后方帶領孩子們進行團體活動。輔導員們在場地旁坐成小圈“偷”聽，和孩子們同步參與活動。左二為柴扉。

“我會特別關注那些沉默、不敢表達的孩子，因為他們讓我想到過去的自己。”2020年寒假，柴扉被醫生遠程診斷為重度雙相情感障礙，“后來線下復診也是重度抑郁”。

他休學了，“倒”在高三最后一個學期，也走向新的“重生”——自主探索興趣愛好，成了他走出陰霾的關鍵。

在學校一場尋常的演出上，當古箏的弦音在禮堂里流淌，那清越婉轉的旋律瞬間攫住了柴扉的心神。兒時的他，也曾對樂器有過朦朧的向往，卻未能付諸行動。如今，他第一次生出強烈的渴望：要找到真正屬于自己的熱愛。而休學后多出來的時間，恰好給了他培育這份渴望的土壤，去追尋那些“沒人強加”的興趣。

此外，加入漢服社團、自學播音主持，也讓他在自主探索中，一點點拼湊出更豐盈鮮活的自己。“這些愛好讓我有了自我選擇的成就感，也填補了生活空白。這些經歷也讓我重新認識自己。”

在復學營的漆扇活動前，柴扉幫孩子們提前調好顏料。

而與“渡過”的相遇，更讓他感覺不再孤單，因為“這里有很多和自己相似的人”。休學期間，柴扉報名參加了“渡過”21天線上療愈活動，看到輔導員能給人帶來溫暖和安慰，“希望有朝一日能像他們一樣幫助別人”。

從高三休學到高考裸考，從民辦專科到公辦本科，再到“雙一流”高校研究生，如今，柴扉已停藥兩年，能妥善處理偶爾的情緒波動。在8月的復學營中，他不斷邀請沉默的孩子交流，陪伴更多人走出困境。

從營員，到輔導員助理，再到成為輔導員……柴扉一步步地，把曾經收獲的光與熱，一點點傳遞給更多需要的人。

輔導員的故事2

被陰影籠罩過的人 成為守護的燈

同為本次復學營輔導員的翔宇，亦是如此。

2018年，翔宇在母親陪伴下到北京安定醫院，確診為重度焦慮、重度抑郁。“我確診抑郁癥后，曾在一個視頻下面留言：我希望未來能夠推動社會認識抑郁癥、了解抑郁癥、消除病恥感。”

在母親的引導下，翔宇與心理咨詢結下緣分。它像一把鑰匙，打開了翔宇向外探索的門。

2021年，狀態漸好的他以營員身份走進“渡過”線下營，看著輔導員們傳遞溫暖，助人的念頭在心里瘋長，更讓他篤定要沿著心理咨詢的路走下去。

項目開始前，輔導員們扛著布置場地的物資，準備搬到現場。

2022年，翔宇走進“綠汀小屋”，與抑郁休學的孩子朝夕相伴；也曾在冷雨夜里，靜坐至凌晨陪伴自殘的男孩——沒有專業干預的經驗，只憑一顆共情的心靜靜守護。直到日后收到男孩那句“你真的在設身處地陪我”的紙條，讓他懂得了陪伴的重量。

復學項目中的翔宇（左）。

自此以后，翔宇便將陪伴抑郁癥孩子視作生活里的重要坐標。無論是深夜里隔著屏幕的耐心傾聽，還是校園場景中輕聲的情緒疏導，他始終帶著自己走過困境的共情與溫度，一點點為那些深陷陰霾的孩子撥開迷霧。

翔宇接受南都N視頻記者采訪。

2024年，翔宇順利大學畢業。現在，他一邊在杭州做心理健康科普工作，一邊兼任“渡過”輔導員工作。“我想用我之前長期陪伴孩子的經驗，給復學營這個項目助力。”

正如他朋友圈封面圖所寫的那樣：“如果你是開心的，其實這條路怎么走都沒關系。”

一次破圈的嘗試

公立醫院與社會機構的互補和對接 全國少見

淋過雨的人，才懂得給別人撐傘。

渡過CEO李香枝告訴南都N視頻記者，復學營輔導員多是具有心理學、教育學背景的年輕人，如兄如姐。“他們和孩子站在一起，幫助孩子們在真實的情境里不斷練習、不斷覺察、不斷實驗。”

渡過CEO李香枝接受南都N視頻記者采訪。

事實上，這僅僅是本次復學營項目多學科力量的其中一環。

“從臨床工作的角度來看，一個孩子每天吃藥，躺在家里什么都好，但那根本不叫做好，只有回到學校正常上學了才叫治好。”廣東省人民醫院/廣東省精神衛生中心主任何紅波指出，治療不能單純靠吃藥解決，需要多個方面、多個維度的共同支持。

廣東省人民醫院/廣東省精神衛生中心主任何紅波醫生接受南都N視頻記者采訪。

省醫與“渡過”的合作項目，應運而生。

該項目整合“精神科醫生、心理治療師、陪伴者、學校老師”多學科力量，為有復學意愿且癥狀穩定的休學青少年，在醫院和學校之間搭建一個“安全、支持、有節奏”的過渡空間。

值得一提的是，目前，類似由公立三甲醫院聯合社會機構，打通家、校、社、醫全鏈條開展的復學營活動，在全國少見先例。

廣東省人民醫院臨床心理科（心身醫學科）主任謝永標全程參與了這一項目的謀劃、啟動、執行全過程，他認為，省醫與渡過的合作可謂水到渠成、一拍即合。“實際上，要想讓醫院獨立做復學相關的項目計劃，很難，因為要動用大量人力物力。正好‘渡過’有相應的經驗，他們也更靈活，能把家庭、學校、社會的工作整合起來，真正補充了醫療維度的不足。”

廣東省人民醫院臨床心理科（心身醫學科）主任謝永標醫生與家長們進行交流活動。

本次復學營項目設置了多學科評估機制，既評估孩子的癥狀和功能恢復情況，又同步評估家長的養育方式與心態，從而形成個性化的復學方案。其中，省醫的醫療團隊負責嚴謹的多學科評估，確保孩子的病情穩定；具有專業心理治療師資質及豐富護理經驗的護理團隊為孩子們進行拒絕厭學方面的干預；渡過團隊則依托其成熟的社會支持體系，開展個性化的干預和陪伴。

廣東省人民醫院/廣東省精神衛生中心公共衛生事業科主任王詩鑌。

“這次復學營的學生征集，既有面向社會，也有教育部門直接幫我們對接，而且教育部門效率非常高。”廣東省人民醫院/廣東省精神衛生中心公共衛生事業科主任王詩鑌介紹，學生們不能光在醫院里開展活動，還要到真實場景里面，提前適應適應學校的環境。“我們也和學校對接，邀請學校參與進來、開放校園和教室，我們組織這些學生去校園里體驗、上模擬課堂，循序漸進、漸入佳境。”

一場循序漸進的實驗

將知識轉化為可學可用的技能

“如果覺得身體不舒服了，可以直接去那邊的‘安全島’（毯子）上休息，在這里，你可以隨時暫停。”一位廣東省人民醫院/廣東省精神衛生中心的護士微笑著說道。

在復學營《拒絕厭學干預》課程現場，營員們圍成一圈站立著，大家輪流自我介紹，并用一個動作代表自己當下的心情與狀態。隨后，大家還在傳遞枕頭、牽手連接等團體環節中，感受自己與集體之間的關聯。

沒有整齊劃一的姿勢，沒有必須回應的提問，也沒有必須完成的指令。過程中，有人悄悄搬來椅子坐在角落，也有人盤腿坐在地上，還有人面無表情、全程沒有任何動作。在這里，這也是一種被允許的“參與”，同樣也能獲得大家的掌聲鼓勵。

“無論如何，你們所呈現出來的東西，沒有對錯，也沒有好壞之分。”

這是整個復學課程體系中的一個縮影——重建“心理體力”的支撐。

“渡過”提煉出復學準備的四個維度：情緒癥狀穩定、功能恢復、學業準備和支持系統。項目設計強調循序漸進，不是一下子把孩子推回學校，而是通過陪伴、練習和家庭課程，讓孩子逐步恢復信心和功能。

本次復學營活動的設計者之一、廣東省人民醫院/廣東省精神衛生中心精神科護士長李惠平。

本次復學營活動的設計者之一、廣東省人民醫院/廣東省精神衛生中心精神科護士長李惠平表示，為了讓休學的孩子們給自己的心里充滿電，本次復學營設計了為期八次、層層遞進的團體課程，圍繞認知、情緒、人際和行為四大模塊展開。課程融合了認知行為治療（CBT）與辯證行為治療（DBT）的理念，并尤其注重“把技能生活化”的練習。

廣東省人民醫院/廣東省精神衛生中心的邵華護士正在帶領孩子們進行“拒絕厭學干預”。

繪畫治療是另一項關鍵工具。廣東省人民醫院/廣東省精神衛生中心歐婉齊護士還記得，在繪制“登山圖”的活動中，團隊中的治療師會引導孩子們發現畫中的元素所代表的資源。一位女生在分享她的畫時，并沒有意識到她畫的“拐杖”其實就代表著一種外在支持。歐婉齊向她解釋，“拐杖在這個含義當中的話，其實就是一個資源”；并引導她意識到，父母就是她復學道路上可以借助的“拐杖”。

一條長而艱險的路

復學遠不止于“回到學校” 需構建持續支持網絡

復學不僅僅是醫學干預的問題，更是生活方式的重建。而家庭便是其中重要一環。

在這個強調“家校醫社”四方協作的復學營中，家長并非旁觀者，與休學的孩子們一樣，同樣是參與者。復學營為家長提供了緩解焦慮的同伴小組、疾病科普和自我改變的課程。

據何紅波醫生觀察，不少家長在復學營期間做出了較大的改變。“家長的態度和方法很關鍵。如果父母總是把孩子推向學校，結果往往適得其反；而在項目里，父母通過課程和陪伴，學會了放慢節奏，孩子的狀態就能逐漸改善。”

試圖構建一個持續的支持網絡，是本次復學營最大的創新之處。

在營員們返校后的兩周，團隊還安排了密集的線上團體活動支持；對于個別孩子，提供一對一復學陪跑，并嘗試與學校建立銜接，傳遞孩子的情況與注意事項，旨在實現從項目到校園的“軟著陸”。

此外，醫療團隊會為孩子建立“復學檔案”，在條件允許的情況下，將其分享給學校的心理老師。這份檔案旨在實現“彈性的管理”，包括：是否可以不參加非重要考試、能否對某些特別害怕的課程請假，以及如何更靈活地處理吃藥或請假的制度等。

發稿前夕，南都N視頻記者獲悉，目前復學營里70%的孩子已經回到學校。不過，無論是院方還是機構方，都不斷重申一個共識：復學的意義遠不止“回到學校”這么簡單。

渡過CEO李香枝強調：“歸根到底，復學不僅僅是學習的問題，更是社交能力和價值感的恢復。我們常說先‘復’后‘學’，‘復’的不是簡單地返校，而是復原孩子的功能和價值感，讓孩子找到一個自洽的生活方式。”

謝永標醫生則提出了更寬廣的視角：“我們要把‘復學’從狹義字面上的理解，逐漸放大到‘人生挑戰’的角度。面對困難，父母心態的轉變，本身就是重要的收獲。”

何紅波醫生也認為，孩子只要能在學校待著，臉上重新有了笑容，就是一種成功。“因為人的大腦在12歲到20歲是一個發育的關鍵期。在學校里面，孩子要學著跟人打交道，學習知識，每天出門接受陽光……這種環境的刺激對大腦發育至關重要。”

無疑，這場兼顧孩子心理補給與家長協同成長的公益復學營，每一處細節都試圖為休學青少年搭建“重返校園”的緩沖帶。

但當首批參與者帶著新的狀態嘗試回歸校園時，一個更值得深思的問題也隨之浮現：這場公益實踐，能否從“單次嘗試”轉化為可復制、可推廣的標準化模式，為更多孩子鋪就更穩健的返校之路？

南都N視頻將持續聚焦與關注。

南都校探（nanduxiaotan）報道

策劃：王衛國 李陽

統籌：尹來 游曼妮 孫小鵬

采寫：南都N視頻記者 楊曉彤 孫小鵬 王詩琪

攝影/視頻：南都N視頻記者 蔡文茵 羅雪純

設計：何欣

微信公眾號｜南都校探

傾聽患者心聲，了解精神健康知識，探索青少年抑郁解決方案，關注獲取更多幫助