泉州開發(fā)區(qū)弘揚(yáng)“勞模工匠”精神系列│以“活”思政育“真”品格，喚醒學(xué)生的溫度與擔(dān)當(dāng)

受耕耘教壇四十載的父親感召，福建泉州開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師吳小翠毅然接過教育接力棒，深耕思政講臺(tái)已十六個(gè)春秋。從青澀新人到國家級(jí)開發(fā)區(qū)區(qū)級(jí)優(yōu)秀人才、全國競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，她始終秉持“以人為本”初心：以創(chuàng)新打破傳統(tǒng)壁壘，讓思政課扎根實(shí)踐土壤；以韌勁攻克新課標(biāo)難題，伴學(xué)生沖刺全國賽場；以擔(dān)當(dāng)發(fā)揮骨干作用，攜同事共研共進(jìn)。如今，她仍步履不停——主持省級(jí)課題、鉆研教育信息化、為區(qū)域教研發(fā)展獻(xiàn)策，用堅(jiān)守續(xù)寫教育傳承，以創(chuàng)新開拓思政新境，在桃李芬芳中綻放師者光芒。

兩代師者的傳承

種下教育種子

吳小翠與教師職業(yè)的緣分，早已刻在家庭的基因里。爺爺是鄉(xiāng)村教師，父親更是堅(jiān)守教壇四十年的小學(xué)語文老班主任。童年記憶中，父親的身影總是與學(xué)生緊密相連：深夜批改作業(yè)的燈光、周末家訪的腳步，還有那句讓她銘記一生的話——“孩子們等著呢，一節(jié)課都不能落”。

那是父親帶六年級(jí)畢業(yè)班時(shí)，臨近畢業(yè)考，連續(xù)一個(gè)月的課后輔導(dǎo)讓他的胃病反復(fù)發(fā)作，家人多次勸他請假就醫(yī)，他卻始終不肯。“看著父親捂著肚子還在黑板上寫字的樣子，我突然明白，‘教師’不只是一份工作，更是一份沉甸甸的責(zé)任。”吳小翠說。而每當(dāng)春節(jié)前后，各地學(xué)生打來的報(bào)喜電話、寄來的賀卡，總能讓父親的臉上綻放出最幸福的笑容。這份“桃李滿天下”的滿足與自豪，像一顆種子，在她心中悄然生根發(fā)芽。2009年，吳小翠毅然選擇踏上講臺(tái)，接過了父輩手中的教育接力棒。

思政課的溫度

在實(shí)踐中傳遞

“道德與法治不是空洞的道理，要讓學(xué)生看得見、摸得著、做得到。”這是吳小翠常掛在嘴邊的話。在她看來，這門課是學(xué)生成長的“精神指南針”，不僅要教他們明辨是非，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在生活中踐行道德、遵守法律。

為了打破“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，吳小翠創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“校園責(zé)任認(rèn)領(lǐng)”活動(dòng)。先讓學(xué)生分組討論“校園里哪些地方需要幫助”，隨后，學(xué)生認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，制定計(jì)劃并實(shí)施，她則陪伴指導(dǎo)。“當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，道德認(rèn)知才能真正內(nèi)化為行為習(xí)慣。”吳小翠說。

吳小翠老師在授課中

針對道德認(rèn)知、情感、行為的培養(yǎng)，她還總結(jié)出“三步教學(xué)法”。講“誠信”時(shí)，她播放學(xué)生自編自導(dǎo)的“考試作弊后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)”情景劇，讓學(xué)生在情境中理解誠信的意義；課堂上，組織“身邊的負(fù)責(zé)任故事”分享會(huì)，讓學(xué)生從同學(xué)、家長、老師的故事中產(chǎn)生情感共鳴；課后，布置“家庭道德作業(yè)”，讓學(xué)生每周幫父母做一次家務(wù)，或參與社區(qū)垃圾分類宣傳。“從認(rèn)知到情感，再到實(shí)踐，一步步引導(dǎo)學(xué)生成為有溫度、有理性、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕！?/p>

突破瓶頸的堅(jiān)守

與學(xué)生共成長

2022年新課標(biāo)改革實(shí)施后，“核心素養(yǎng)如何融入課堂” 成了吳小翠面臨的最大瓶頸。“那段時(shí)間，備課時(shí)常常對著教材發(fā)呆，感覺自己以往的教學(xué)方法都不管用了。” 她坦言，曾一度陷入自我懷疑。

吳小翠老師在教學(xué)中啟迪學(xué)生思考

但骨子里的韌勁讓她不肯放棄。她把新課標(biāo)和新教材翻得每頁都卷了邊，密密麻麻寫滿批注；課后主動(dòng)找學(xué)校的老教師“取經(jīng)”，把他們的課堂實(shí)錄錄下來反復(fù)研究；區(qū)里組織“雙新”培訓(xùn)和名校交流活動(dòng)，她總是第一時(shí)間報(bào)名，筆記本上記滿了各地優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，她帶動(dòng)備課組的老師一起磨課、研討，每周開展一次教學(xué)案例分享會(huì)，在集體智慧中尋找方向突破。

2024年，吳小翠指導(dǎo)學(xué)生參加第九屆“學(xué)憲法 講憲法”全國法治素養(yǎng)競賽，又一次面臨挑戰(zhàn)。從市級(jí)選拔到全國決賽僅三個(gè)月時(shí)間，學(xué)生不僅要掌握憲法知識(shí)，還要學(xué)習(xí)民法典、未成年人保護(hù)法等內(nèi)容，同時(shí)不能耽誤日常學(xué)習(xí)。“時(shí)間緊、任務(wù)重，我們只能擠一切可擠的時(shí)間。” 吳小翠說，她和學(xué)生一起制定了詳細(xì)的備賽計(jì)劃,為了幫助學(xué)生梳理易混知識(shí)點(diǎn)，她手繪了多張思維導(dǎo)圖，學(xué)生壓力大時(shí)，她陪學(xué)生聊天，給予心理疏導(dǎo)。

省賽遴選現(xiàn)場，當(dāng)主持人宣布“第一名，晉級(jí)全國決賽”時(shí)，吳小翠握著學(xué)生的手，發(fā)現(xiàn)孩子的手心全是冷汗。“你突破了自己，所有辛苦都值了。” 她輕聲說。最終，學(xué)生斬獲全國三等獎(jiǎng)。這次經(jīng)歷也讓她深受啟發(fā)，將“模擬法庭”“法治辯論”等環(huán)節(jié)融入日常課堂，讓法治教育變得生動(dòng)有趣。

優(yōu)秀的擔(dān)當(dāng)

是帶動(dòng)一群人成長

2019年吳小翠被認(rèn)定為開發(fā)區(qū)第二批區(qū)級(jí)高層次人才。2025年，她又被認(rèn)定為泉州市事業(yè)單位記功人員。“這些榮譽(yù)不僅是對我工作的肯定，更是對我的鞭策。”她把這份認(rèn)可化作了帶動(dòng)同事共同進(jìn)步的責(zé)任。

日常教學(xué)中，她堅(jiān)持“三個(gè)不放松”：每節(jié)課前，都會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情調(diào)整教案，確保內(nèi)容貼近生活、貼近時(shí)代；課后，及時(shí)寫下教學(xué)反思，分析課堂上的不足；每月訂閱《中學(xué)政治教學(xué)參考》《時(shí)事》等期刊，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。作為學(xué)校的骨干教師，她主動(dòng)承擔(dān)起青年教師的培養(yǎng)工作，與多名青年教師結(jié)成“師徒對子”。她定期聽他們的課，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)到板書設(shè)計(jì)，一一細(xì)致指導(dǎo)；把自己的教學(xué)筆記、備課資料毫無保留地分享給他們。在她的指導(dǎo)下，青年教師在各級(jí)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，“看到他們快速成長，我比自己獲獎(jiǎng)還開心。”吳小翠笑著說。

未來的征途

向更廣闊的教育天地

談及未來，吳小翠的目光堅(jiān)定而明亮。她正在主持一項(xiàng)省級(jí)課題——《基于泉州世遺資源構(gòu)建行走的思政課的實(shí)踐研究》。“泉州世遺資源豐富，這些都是鮮活的思政教材。”她計(jì)劃帶著學(xué)生走進(jìn)世遺點(diǎn)，開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在行走中感悟文化、樹立自信。

同時(shí)，她還在學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)和教育信息化技術(shù)。“思政教育與心理健康教育密不可分，學(xué)會(huì)運(yùn)用AI工具，能為學(xué)生提供更個(gè)性化的指導(dǎo)。” 她希望未來能將心理健康輔導(dǎo)融入思政課堂，同時(shí)利用 AI 技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為每個(gè)學(xué)生制定專屬的學(xué)習(xí)方案。

更讓她牽掛的，是推動(dòng)區(qū)域思政教育的發(fā)展。她積極組織并參與校內(nèi)外思政教師的交流與資源共享，把區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀教師聚集起來，一起開發(fā)課程、開展教研、培訓(xùn)教師，讓優(yōu)質(zhì)的思政課程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在區(qū)域內(nèi)“流動(dòng)”起來。通過優(yōu)質(zhì)課展示、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓更多教師掌握思政教學(xué)的好方法，讓更多學(xué)生受益。

吳小翠說，從一名青澀的新教師成長為學(xué)生喜愛、同事認(rèn)可的優(yōu)秀教師，主要得益于泉州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黨工委管委會(huì)的關(guān)愛和支持，也離不開學(xué)校的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的信任。她始終堅(jiān)信：“思政教育不是灌輸?shù)览恚怯眯袆?dòng)傳遞溫度。”而這份溫度，正通過她的課堂、她的實(shí)踐、她的堅(jiān)守，溫暖著一屆又一屆學(xué)生的成長之路。

來源: 陳偉真 康偉強(qiáng)
編輯: 陳小云
審核: 康偉強(qiáng)

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