河北唯一985，變校區！

6月25日，東北大學黨委書記郭海、校長馮夏庭一行赴石家莊拜訪河北省政府副省長董兆偉并座談交流，洽談深化省校合作事宜。董兆偉表示，東北大學秦皇島分校已然成為河北省“自己”的高校，將攜手建立省校合作機制，支持秦皇島分校轉為秦皇島校區模式發展，支持秦皇島校區做大做強，省政府將竭力提供更有力保障、更優越條件，形成更豐碩成果。

郭海希望，未來能夠與河北省政府通過共建等方式建立合作機制，充分發揮秦皇島分校的橋頭堡作用。馮夏庭也表示，東北大學將統籌秦皇島分校的發展，希望河北省能夠將分校等同于河北省高校，在拓寬辦學空間、支持海洋學科發展、加強人才培養、深化科學研究等方面繼續給予大力支持，推動省校合作走深走實。

6月28日，教育部發展規劃司基本建設處處長曹飛一行到校調研，聽取關于新校區建設及規劃等方面的匯報，深入了解多個校區的定位布局與發展謀劃。東北大學黨委副書記、秦皇島分校黨委書記孫正林表示，分校積極推進省部共建，科學確定1.8萬人發展規模，堅持擴容提質、優化結構。

一周內，一次座談一次視察，釋放出東北大學秦皇島分校向著轉變為校區、走省部共建模式發展的積極信號。

駐冀38年，共生共榮

東北大學與河北的淵源，因秦皇島分校駐冀發展建設而深厚。

1987年，成立東北工學院秦皇島分院。1993年，學校更名為東北大學秦皇島分校。1998年，隨東北大學劃歸教育部直屬。分校共享東北大學全部博士和碩士學科點資源，在人才培養上涵蓋本碩博，畢業生由東北大學統一頒發畢業證書和學位證書。

作為東北大學“一校兩地四校園多基地”辦學格局的重要部分，秦皇島分校秉持與東北大學總校“同質化”培養和“差異化”發展的辦學思路，不僅對總校的學科專業建設提供了強力支撐，也在駐冀38年間，立足區位資源與優勢，構建了差異化學科專業體系，辦出了自己的特色。

學校在課程教學上“重創新”。2023年，分校申報的《創客實戰訓練營》課程成功獲批國家級一流本科課程，實現了分校國家級課程建設項目零的突破，也讓這門課程成為東北大學唯一一門實踐類國家級一流本科課程。

在學科專業設置上“強特色”。分校的計算機科學與技術專業結合大數據、云計算、人工智能等前沿技術，為當地智慧城市建設、電子政務平臺建設等提供支持；自動化專業則圍繞智能制造、工業自動化等領域，與多家企業開展產學研合作，推動地方產業轉型升級。近幾年還開設了健康服務與管理、數據科學與大數據技術、光電信息科學與工程、民族學4個與東北大學總校差異化本科專業，先后獲批民族學（河北省唯一）、光學工程一級學科碩士學位授權點建設。

在服務地方經濟發展上“站前沿”。2023年8月，東北大學海洋工程研究院落戶秦皇島分校，建設以海洋信息智能感知、處理、應用于一體的綜合性國際化研究平臺，明晰了東北大學在秦皇島分校布局發展海洋工程學科的總體思路，也契合秦皇島市致力于發展海洋相關產業的步調。

分校積極服務地方，秦皇島市委、市政府也為分校的發展建設提供強勁支撐。將毗鄰分校周邊的土地用于支持學校拓展辦學空間，積極推進分校新校區建設，吸引更多河北優秀生源來校求學深造，校地之間“雙向奔赴”。

異地辦學，向省內轉向

東北大學秦皇島分校向校區的轉變，不僅是學校名稱上的變化，也是校地合作的進一步深入。從上世紀80年代異地辦學興起到今天，高校異地辦學并非只著眼于學校自身發展小循環，更包含了服務地方發展、解決“卡脖子”問題的綜合考量。

蘭州大學教授盧彩晨等曾在《我國“雙一流”建設高校擴張模式與區域走向研究——基于區域經濟發展的視角》中給出一組統計數據：截至2020年4月底，共有53所“雙一流”異地辦學，共設立了166個機構（包括研究院、研究生院、分校區等）。

可以看到，“雙一流”高校的異地機構以研究院為主，分校區次之。相較于以科學研究及成果轉化為主要目的的研究院，承擔本科人才培養的分校區一定程度上與本部的資源連接更緊密，也可以為當地學子帶來更多入學機會。

軟科（ID:zuihaodaxue）通過梳理147所“雙一流”高校已經投用、正在建設、籌建中的異地校區或分校發現，目前至少有45所“雙一流”設立了61個異地校區或分校。

其中有不少異地分校區，是在異地研究院或研究生院的基礎上轉變而來。例如哈爾濱工業大學（深圳）的前身是哈爾濱工業大學深圳研究生院，中國人民大學蘇州校區是在中國人民大學國際學院（蘇州研究院）的基礎上發展而來。在這個過程中，先期成立的研究院逐步向分校區過渡，從科研向人才培養過渡，從研究生教育向本科生教育過渡，形成一個相對完整的人才培養鏈條。

也有與東北大學秦皇島分校類似轉變路徑的高校校區。2022年3月，東南大學無錫分校正式更名為無錫校區。在當時的建設座談會上，時任無錫市市長杜小剛表示，無錫的高質量發展，迫切需要東南大學進一步擴大在錫辦學規模，提供高水平人才支撐，希望將合作辦學提升至省、部級層面。無錫有特色、東大有擅長，提升建設后，校區聚焦集成電路領域，成立集成電路學院，建成總投資10億元的微納系統國際創新中心，為集成電路產業發展育人才。

再從目前“雙一流”高校異地校區分布來看，自教育部“從嚴控制高校異地辦學，不鼓勵、不支持高校跨省開展異地辦學，原則上不審批設立跨省異地校區”后，省內布局新校區成為趨勢，力求盡可能實現省內優質教育資源的輻射效應，其中江蘇、廣東、四川的高校最為典型。具體到地區，雄安新區成為北京高校新校區的優選之地，珠海和深圳則聚集了眾多廣東省內高校分校區。

高校為了尋求創新與改革，拓展辦學空間、增加教育資源和提升教育質量，選擇設立異地校區。地方為了促進地方經濟轉型升級和創新發展，也迫切需要引進高校人才和智力資源。不過在“雙贏”之下，高校異地辦學，也有令人擔憂的一面。如何發揮高校科研優勢、滿足地方發展高等教育需求的同時，確保流入的高校異地機構可以得到高質量的持續性發展，更是未來需要思考的方向。