是時候打破英語神話、把英語趕下高考神壇、奪回語言主權了！

李光滿冰點時評1368

最近，網絡作家盧克文先生寫了一篇《這世界有一個巨大的包衣階層》的網文，讀后有些感慨，再聯想英語為什么會在高考中和語文一樣獨占150分，感慨更甚。

陸克文文章寫的是他在埃及、孟加拉國、阿聯酋、卡塔爾、巴基斯坦這些從前是英國殖民地國家采訪時的一些獨特發現。

“這些國家的富人們通常以會說一口流利的英語為榮，通常都擁有雙國籍，他們家的小孩，也都送去讀以英文為主的國際學校，這些小孩大學期間大部分將直接到英國或美國就讀，回國后，這些孩子將接手家族產業，或者入職公務員系統，成為埃及最有權力的那一批人。”

“這些國家的權貴們都是統一一種玩法，有本國與英國的雙國籍、以講英語為榮、孩子讀英國人建的私校、孩子大學在英國念書（以法律為主）、回國后以英國的模式治理本國。最致命的是，這些人在英國還都有房產、現金、基金或其它資產。”

“巴基斯坦的法律體系，是以英國普通法為基礎，混合一些伊斯蘭教法成型，要治理巴基斯坦，仿佛天生就應該去英國念法律，不念仿佛就背離了整個現代世界。這些人說英語、有英國國籍、學英國法律、在倫敦都有資產，他們的利益都在英國，他們哪里還是巴基斯坦人？他們都是英國人了。”

“英國號稱已退出原殖民地，但這是一個假象，事實上，英國人正通過語言、教育、法律、金融影響到政治高層，形成一個隱性的殖民系統。英國仍然在殖民世界各國，只是換了一種不那么直接的方式。”

“英國構建了一套對原殖民地的吸血系統，以法律和商業兩套體系打入原殖民地內部，使原殖民地的官員深受英國影響，繼續將本國大量資產轉手到英國，為英國人的富裕添磚加瓦。倫敦金融城的富貴，一部分來自美國下放的金融黑灰市場，一部分來自原殖民地包衣階層的持續上貢。凡是來自發展中國家，又在倫敦擁有巨額資產的人，多少都是值得警惕的。英國就是這樣采取教育、法律、語言，來間接控制原殖民地各國政治高層的。”

“雖然我還沒跑遍全球各國，但從阿聯酋、卡塔爾、孟加拉、印度、巴基斯坦、伊朗看到的實際情況來看，世界各國都很難打破這個規律，發展中國家，一切以融入英美世界為榮，一切以英美世界的法律法規做指導。沒有真正完成民族獨立的國家，從文化和經濟上，本質上還都是英美的殖民地。”

“蘇聯解體后，俄羅斯險些變成這個樣子，二十年前，中國也險些變成這個樣子。當年，是不是好多官員都是裸官，資產都在美國和英國，人人都以去英美讀書、學英美法律經濟金融為榮。其實我們這邊，也差點整出一大批包衣階層，差點喪失了民族獨立性。”

“直到我們出臺《配偶已移居國（境）外的國家工作人員任職崗位管理辦法》和《黨政領導干部選拔任用工作條例》，不允許裸官出任黨政領導崗位、國企業和事業單位關鍵崗位、國家安全相關崗位、經濟金融監管崗位，以及其它敏感崗位，只能擔任普通公務員，但不得提拔，無法晉升至副處級及以上領導崗位。出臺這些措施，都是因為吸取了這些國家的教訓，防止中國出現包衣階層。”

“一個人的資產在哪里，他的利益就在哪里，他的利益在哪里，他就會為利益所在方說話。當一個國家還存在大量包衣階層的時候，這個國家就談不上民族獨立，只有斬斷了包衣階層在英國與美國的利益，這個國家才談得上民族獨立。”

“政客不跟自己本民族利益站在一起，他還算什么政客？要么漢奸、要么包衣。我跑了這么多國家，毫不客氣地說，各國都充滿了包衣。大英帝國看起來已經瓦解，實際上依靠包衣的勢力，其殖民系統依舊在悄悄運行，各國人民生產創造的財富，還是在源源不斷流入倫敦。更不會有人為了民族獨立，為了擺脫英美的控制而努力。”

“英美的殖民體系，只是采用了一種更隱蔽的方式在運行，而中國許多文科精英，都起源于英美體系，他們看到了不會說，明白了也會假裝不知道。帝國主義沒有那么容易推翻，但必定會被推翻。”

以上是陸克文文章的主要內容，其實今天的中國也存在著同樣的情況。今天中國的包衣階層也不在少數，學英語，去美英留學，改國籍，向境外轉移資產，特別是這些人和埃及、巴基斯坦的那些人一樣，他們去美英留學主要是學金融和法律，讀工商管理碩士即MBA，中國還成批的將官員送到哈佛等美國著名大學培訓，這些受美國培訓的官員回國后絕大多數都得到了重用，在重要部門、關鍵崗位任職。今天我不說這些，而是說說英語在我國得到的重視已經超過了我們能夠想像的程度，已經影響到我們的語言主權了。

恢復高考很多年了，幾經改革，有一點卻從未改變，那就是英語在高考中不可撼動的地位。無論分文理科還是不分文理科，英語始終是分數最高的科目。比如現在僅有語文、數學和英語滿分是150分，其它科目物理、化學、地理、生物、思想政治都是選擇科目，且每個科目的滿分只有100分。

我們一直強調要加強基礎知識學習，但物理、化學、生物、地理卻只是選擇科目，每個科目也只有100分，我們一直強調加強對中國歷史的學習，但也變成了選修科目，也只有100分，思想政治就更不用說了。

也就是說，你可以在物理、化學、生物、地理這些科目中進行選擇，你可以不選擇、不學習中國歷史和思想政治，但你必須學習英語，英語始終處在高考科目的峰巔，雖然高不可攀，但你卻必須去攀。

為什么會這樣呢？為什么英語的地位始終不可動搖呢？聯系陸克文文章中所寫的那些包衣階層，我似乎有些頓悟。

看看全世界有多少國家又有哪些國家不僅把英語看得和本國官方語言同等重要，放在本國國民教育體系中最重要位置，放在高考塔尖的位置？再聯系陸克文文章中所寫，只有仍然被英美國殖民的國家，只有在沒有真正實現民族獨立的國家才會出現這種情況。

有人說，不把英語放在如此重要的位置就是反對開放，就是固步自封，就是封閉保守，可我們看看德國把英語放進國民教育體系中和德語一樣重要的位置了嗎？法國呢？西班牙呢？俄羅斯呢？這些國家的高考中也要像考本國語言一樣考英語、而且分數還給的那么高嗎？顯然并不是那么回事。

數十年來，數億中國人每天苦讀英語，而高考以后，又有多少人用過英語呢？確實對部分人來說，英語對他們的工作是有幫助的，但這些年下來，英語的作用能超過物理、化學、生物嗎？英語的作用對一個中國人形成基于自己語言文化的價值觀有超過中國歷史的作用嗎？

我一直不明白，對英語的重視程度為什么會超過物理、化學和中國歷史？難道中國人成才都是靠學好英文嗎？隨著中華文化復興，隨著中國科技崛起，實際上對英文的需要是在降低的，而且對很多人來說，英語是一門最難學又最沒用的科目，是花了最多的時間和精力畢業后就基本不會用的科目。

其實我想說，英語在中國教育中的地位與本國語言同等重要，超過學習本國歷史，超過學習物理、化學、生物、地理，這在改革開放初期，上大學的人數占比很少，當時經濟發展中需要一定量會英語的人才，那個時候讓大家學習英語或許還能理解，但也不應該把英語放在與語文、數學、物理、化學、歷史同等重要的位置，而現在上大學在我們人口中的比例已經很大，根本不需要全民學英語，根本不需要我們的學生花那么多的時間、那么大的精力去學習英語，對很多人來說，學習英語就是浪費時間、浪費青春、浪費生命，當然對那些包衣階層的人才說，他們會有不同意見。

要我說，出現這種情況，是一種殖民地思維、殖民地思想、殖民地情緒在作祟，是一種文化不自信的體現。

中華文明有著5000年文明史（現考古發現已將中華文明史提前到8000至10000年），是世界幾大文明中唯一沒有中斷的文明，今天的中國人還能通過中國文字和語言讀懂三千年前的文獻，這在世界文明史上都是絕無僅有的。現在我們整個教育體系把中國歷史、政治的學習當作選擇科目，卻把英語學習放在遠超中國歷史及物理、化學的最重要的位置，為什么會這樣？真的是因為我們的經濟發展、科技創新、改革開放離不開英語嗎？那么一眾歐洲國家為什么不把英語放在這些高的位置而要保持自己國家和民族的語言主權獨立呢？

要我說，必須降低英語在國民教育體系中的地位，必須破除英語在某些中國人心中神話般的地位，讓大家把更多的時間和精力放在學習物理、化學、生物、地理、中國歷史和思想政治上。如果一時無法在高考中取消，那么，我建議可以把英語作為選擇科目，而且要把英語的分數下降到50分。我們總在說要給學生減負，其實對學生最大的負擔是英語，減負要從減輕英語負擔開始。

是時候打破英語神話，把英語趕下神壇了，是時候奪回語言主權了，是時候在教育體系中、在高考中、在文化中去殖民化了。

只有這樣，才能真正奪回語言主權，才能真正實現文化復興，否則我們和那些前英國殖民地國家又有什么區別？