拒絕“彎道超車”焦慮，“輕松”暑假也能收獲成長(zhǎng)

在經(jīng)過(guò)忙碌而緊張的學(xué)期之后，假期是廣大學(xué)生放松和調(diào)整身心的好機(jī)會(huì)。有人在假期休息，也有人趁著空閑參加各種活動(dòng)，還有學(xué)生借此機(jī)會(huì)加倍努力。那么，國(guó)外的學(xué)生們又會(huì)如何度過(guò)一個(gè)有意義的暑假呢？

各類公益實(shí)踐活動(dòng)

歐美的通識(shí)教育鼓勵(lì)孩子們?cè)诩倨跁r(shí)間去做自己喜歡的活動(dòng)，其中占比最大的就是各類公益性實(shí)踐活動(dòng)，包括做志愿者、社區(qū)服務(wù)、義工等。此外，有的學(xué)校會(huì)通過(guò)發(fā)布書單等方式督促學(xué)生在假期保持閱讀習(xí)慣，提升寫作能力和批判性思維能力，以適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。大部分美國(guó)大學(xué)生們會(huì)選擇到企業(yè)中實(shí)習(xí)，不僅能夠賺到一份零花錢，還能積累社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)百態(tài)。

夏令營(yíng)

豐富多彩的夏令營(yíng)是孩子們?cè)谕嬷谐砷L(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。傳統(tǒng)夏令營(yíng)包括劃船、游泳、登山、野營(yíng)，藝術(shù)、手工、音樂(lè)和游戲等。專項(xiàng)夏令營(yíng)是指專就某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或科目而舉辦的夏令營(yíng)，比如足球、高爾夫球、騎馬、計(jì)算機(jī)、探險(xiǎn)和海外旅游等。無(wú)論是哪一種都可以幫助學(xué)生在參與過(guò)程中收獲獨(dú)特的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立性、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。

組織閱讀活動(dòng)

很多國(guó)家都致力于在假期培養(yǎng)和鞏固孩子的閱讀習(xí)慣。例如英國(guó)的學(xué)校會(huì)和社區(qū)圖書館聯(lián)合推出夏季閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ソ钑x書，拓展孩子們的閱讀量。澳大利亞各州政府及圖書館也會(huì)舉辦“州長(zhǎng)閱讀挑戰(zhàn)”、“夏日讀書俱樂(lè)部”等活動(dòng)，孩子們可以通過(guò)完成讀書任務(wù)而獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

開展自由研究

所謂自由研究可以理解為一個(gè)獨(dú)特的暑假作業(yè)。這項(xiàng)開放的作業(yè)要求孩子們根據(jù)自己的興趣選定一個(gè)課題，課題可以選擇的范圍十分廣泛，設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、美術(shù)手工等，學(xué)生們需要在一至兩個(gè)月的暑假期間去深入了解自己的課題，進(jìn)行系統(tǒng)的觀察、調(diào)查、實(shí)踐，然后整理調(diào)查結(jié)果，制作調(diào)查報(bào)告。新學(xué)期開始后，孩子們需要展示自己的作品，優(yōu)秀作品會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的鼓勵(lì)機(jī)制也鼓舞著學(xué)生越做越好、不斷成長(zhǎng)。

遵循興趣 充實(shí)成長(zhǎng)

國(guó)外學(xué)生的假期安排看似無(wú)拘無(wú)束，卻能在活動(dòng)的細(xì)節(jié)中鍛煉綜合能力，幫助他們提升自我。其實(shí)無(wú)論是外出游學(xué)增長(zhǎng)見識(shí)，還是通過(guò)打工累積經(jīng)驗(yàn)，或是設(shè)立目標(biāo)挑戰(zhàn)自我，都是學(xué)生走出舒適區(qū)的過(guò)程。這些動(dòng)手又動(dòng)腦、兼顧社會(huì)責(zé)任與學(xué)習(xí)任務(wù)的假期生活，幫助孩子們利用暑假開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)，成長(zhǎng)為更好的自己，值得我們思考和借鑒。

雖然很多家長(zhǎng)認(rèn)為暑假是“彎道超車”的好機(jī)會(huì)，早早把孩子的假期安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，但放松悠閑的假期也不一定是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有助益。例如澳大利亞學(xué)生們的假期以放松為主，一家人或自駕在附近郊游，或出國(guó)長(zhǎng)途旅行，其樂(lè)融融。與家人的放松相處對(duì)于培養(yǎng)孩子的性格養(yǎng)成大有裨益。

成長(zhǎng)并非單一路徑，而是有著無(wú)數(shù)的可能和答案，有時(shí)候看似無(wú)意義的探索反而蘊(yùn)藏著特別的成長(zhǎng)機(jī)遇。在周成剛老師的新書《100個(gè)答案：寫給中國(guó)家庭的國(guó)際教育行動(dòng)指南》中，有很多不同的教育理念，相信能給無(wú)數(shù)中國(guó)家庭帶來(lái)全新的教育視角，助力大家從0到1探索全球視野下的多元成長(zhǎng)路徑。