媽咪主力，爸爸積極參與，連爺爺奶奶都來幫忙！這才是娃英語啟蒙該有的樣子~

鄭老師寄語

英語啟蒙要趁早，我們倡導(dǎo)從小開始、從出生開始，像中文一樣，去給孩子營造英文語言環(huán)境，去給寶寶磨耳朵，積累聽力，能讓孩子英文像中文一樣自然習(xí)得。

安可英語是這樣培養(yǎng)的，現(xiàn)在二寶嘟嘟也是這樣培養(yǎng)的。我們還有一大群學(xué)員、一批高素質(zhì)高認(rèn)知的媽媽們，也是這樣從小給娃英語啟蒙的。抓住寶寶寶貴的語言敏感期，學(xué)對內(nèi)容，用對方法，孩子英語啟蒙狀況非常好，未來也就非常輕松~

今天，一起來看看Lucky媽媽這兩年陪娃英語啟蒙實(shí)踐小結(jié)。Lucky可是從幾個月開始就啟蒙了，現(xiàn)在小嘴巴特別能說，語感特別好，連爺爺奶奶看到驚人的成果也加入了啟蒙隊(duì)伍，為娃進(jìn)一步營造豐富的環(huán)境~

文 | Lucky媽媽，Lucky2歲6個月

01

Lucky目前兩歲六個月，我們是21年春節(jié)前后接觸到鄭老師的啟蒙理念，那個時候Lucky剛剛五六個月的樣子，到現(xiàn)在已經(jīng)2年多了，我明顯感覺到Lucky英語語感特別好，非常有語言天賦，所以今天也和大家分享下，家有小寶寶的媽咪，千萬別錯過寶寶這個黃金期~

我們是非常典型的非英語家庭，平時的語境不是很多，爺爺奶奶還是方言版本。沒有特別專業(yè)的語言功底和教育學(xué)背景，這個可能和很多想給孩子做英語啟蒙的父母的情況很像，但我們卻在孩子啟蒙上取得了階段性的突破。

我總結(jié)了這兩年來自己的做法：

02

首先，有人陪伴和鼓勵，尤其是專業(yè)的人，比自己摸索要容易堅持，也更有歸屬感，不孤獨(dú)。自己不專業(yè)的情況下怎么給還沒上幼兒園的寶寶做語言啟蒙，我們能不能做到無痛開啟雙語呢？我和Lucky還有全家一起，跟著高端課學(xué)習(xí)、探索適合自己的方法，目前來看Lucky對英語的接受是自然的，和中文無差別的，喜歡的，享受的。

這里真的非常感謝鄭老師和各位帶班老師，如果只是我們自己，可能沒有現(xiàn)在堅持的這么好，也有可能已經(jīng)不堅持了。所以，有些事，找到同頻的人，和大家一起做，效果更好，這就是團(tuán)隊(duì)的力量吧。

第二，3歲前寶寶的語言爆發(fā)期一定要抓住。不要怕早，從胎教開始，從力所能及的生活中各個方面給寶寶滲透英語，是無痛英語學(xué)習(xí)非常重要的路徑。母語的地位穩(wěn)固之后再加入外語的學(xué)習(xí)一定會受到更大的阻力，Lucky開口說話的第一個詞我記得是apple，孩子目前為止的認(rèn)知里還沒出現(xiàn)過類似于大家都說中文為啥我要說英文，別人說普通話我說英語是不是有點(diǎn)奇怪這種想法。很多生活中出現(xiàn)的新事物，學(xué)習(xí)中文的同時也會很自然的問“英語怎么說”。

孩子現(xiàn)在也特別喜歡說英語。比如在啃著黃瓜的Lucky，看到我下班回家，會說“媽媽，今天的cucumber很好吃，你吃一個。”圣誕節(jié)去超市看到布景裝飾的火焰，會說“好多fire，fire是dangerous，不能過去”。最近還自己發(fā)現(xiàn)了復(fù)數(shù)的關(guān)系，特別熱衷于和別人玩說“一個A是A，兩個A是A-s”的游戲。

第三，要相信孩子可以把英語說的很好學(xué)的很好。信任很重要，不管我們曾經(jīng)學(xué)的怎么樣，不要帶入，給孩子多一些時間多一些信任，其實(shí)孩子要比我們更勇敢。0-3歲的寶寶，中文和英文對他們來說是一樣的難度，有時候反而是大人顧慮更多一些。

我不會英語怎么辦，我發(fā)音不準(zhǔn)怎么辦，我說錯了怎么辦，我好長時間沒說過了不敢開口怎么辦。在一個接一個的不敢面前孩子就慢慢長大了......

第四，做才是最有效的。我和Lucky第一年的高端課，我是真的不會讀啊，可見我前面十幾年的英語學(xué)習(xí)算不上成功，那必須讓Lucky避免這種情況，硬著頭皮開始，和Lucky一起學(xué)，娃都可以，我怎么就不行呢。

到第二年，回過頭再看第一年的教案就覺得簡單多了，那時候我怎么就覺得難。足以說明這一年的學(xué)習(xí)，至少我自己是有所提升的，不管是僅僅關(guān)于英語還是我對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)知，都讓我更放松和愿意面對了。

先自己學(xué)，學(xué)了讀給正在學(xué)說話的Lucky聽，邊讀邊看卡片上的圖案，這種日復(fù)一日的出現(xiàn)，讓英文的使用在Lucky的認(rèn)知中是正常的、合理的、應(yīng)該的、可以接受的。非常驚喜的是Lucky不僅愿意聽我讀，還愿意自己說，長的短的單詞都可以試試，慢慢的發(fā)音也有模有樣了。開心的時候說“媽媽我要一個big hug”，“爸爸今天給我買了一個lollipop”，“river上面有一個bridge”，我覺得這樣真的特別好。

第五，量變真的會引發(fā)質(zhì)變，前提是積累要足夠。第二年的教案相比第一年難了不少，我記得前面兩周我都聽不清音頻在讀啥，需要反復(fù)聽四五遍才可以。但隨著堅持學(xué)習(xí)，我居然可以盲聽了，我的糾音錯誤也越來越少了。

現(xiàn)在看，我的英語習(xí)得過程真的是有痛的，在給Lucky啟蒙的這個過程中，我也在給自己無痛化，只有我自己從內(nèi)心深處習(xí)慣了英語這件事，我和Lucky的英語學(xué)習(xí)之路，才會越來越順暢。我現(xiàn)在對即將開始的第三年的高端課，滿懷期待，Lucky寶寶可以跟著我一起打卡啦。我們要把自己的英語日常化、地道化、高級化。

最后還有非常重要的一點(diǎn)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，盡量不要孤軍奮戰(zhàn)。語言學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，對于低幼齡還沒上學(xué)的孩子們，家庭環(huán)境尤其重要，爺爺奶奶可以不會說英語，起碼不要反對寶寶學(xué)英語，家人的支持也是啟蒙的舒適劑。不要因?yàn)榧依锶似鸪醯馁|(zhì)疑、不配合或者其他任何負(fù)向的表達(dá)，就把給寶寶的語言啟蒙的事情自己攔下來，甚至因?yàn)樽枇μ蠓艞壛恕?/strong>

03

我決定要讓Lucky雙語習(xí)得的時候，很認(rèn)真的和爸爸進(jìn)行了討論。不是因?yàn)槲腋恫涣诉@個錢，也不是因?yàn)槲易霾涣诉@個主，就像Lucky爸爸當(dāng)時說的“這個事情你覺得對覺得好，你決定就可以，你肯定是為娃好，我肯定支持你啊。”

我說“不是的，你目前所謂的支持只是不阻止我去做這件事情，但是并沒有打算加入進(jìn)來和我一起。我要的支持，是你落實(shí)到日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動里。而不是我說要英文啟蒙，然后我去做你看著。咱們得一起給Lucky來創(chuàng)造一個語言的氛圍。”

啊哈，爸爸聽完，我記得特別清楚，他當(dāng)時立馬坐直了，調(diào)整了一下坐姿問我“光掏錢不行對不對，還得一起學(xué)英語說英語對吧？”基于這個認(rèn)知，我們倆比較鄭重地溝通和探討了雙語啟蒙的必要性和家庭實(shí)施的可行性，爸爸覺得英文很重要，雖然他的語言一般，但是可以學(xué)，自己學(xué)不會是沒有資格去要求Lucky怎樣的，但是需要先由我為主力來落實(shí)，這肯定沒有問題啊。

爭取到爸爸的支持是非常重要的一步，Lucky非常喜歡和爸爸一起做英文游戲。現(xiàn)在爸爸和Lucky都可以唱很多英文兒歌了。

爺爺奶娘的加入稍晚，這是意想不到的收獲，不過在他們表達(dá)出意愿之后我趕緊表達(dá)了非常熱烈的認(rèn)可和支持。爺爺奶奶的思想老實(shí)說還挺前衛(wèi)的，雖然說不是很認(rèn)可這么小就開始學(xué)習(xí)甚至還是英文，但至少沒反對，這一點(diǎn)我特別感激。我們學(xué)習(xí)英文的時候也很少打擾，不會分散Lucky的注意力，還會提醒別人“娃正學(xué)習(xí)呢，不要打擾，稍微等一會”。從默認(rèn)到明顯的支持是Lucky六個月的時候突然說話了，說的第一個詞是apple，這可給爺爺奶奶激動著了，apple也是爺爺奶奶學(xué)會的第一個單詞。

有一天我居然聽到奶奶和爺爺在討論：“娃是不是在找apple？”“咋讀的？我還不會。”奶奶和Lucky一起說“Apple”，“你啥時候?qū)W會的？”，“那不學(xué)娃要說我們不會，怎么辦，和娃一起學(xué)啊。”

我真的很開心，很欣慰，也很感動。兩個不認(rèn)識拼音普通話都不算標(biāo)準(zhǔn)的花甲老人為了小輩在學(xué)英語，我們作為父母，作為年輕人，又怎么能說不行呢。后來這種場景在我們家經(jīng)常出現(xiàn)，奶奶平時跟Lucky和我相處比較多，聽得多一些，爺爺下班回來就會向奶奶和Lucky請教，“今天學(xué)啥了？這個咋讀的來著？”。

這是一個特別正向、積極的循環(huán)。隨著Lucky會說話之后輸出的越來越多，簡直對爺爺奶奶的激勵太大了。環(huán)境和氛圍真的特別重要，小朋友就覺得這個事情是大家一起做的，并不是只要求自己做的，很開心。

04

全家總動員式的親子啟蒙是一種非常友好、和諧且積極的方式。如果可以，大家都去試一試，不要讓寶寶的啟蒙最后成了媽媽和寶寶兩個人的事。首先讓爸爸參與進(jìn)來，不僅增進(jìn)親子和夫妻關(guān)系，還能緩解媽媽的焦慮。爺爺奶奶這一塊，獲得支持，力爭加入，一家人團(tuán)結(jié)一起去做一件事情是會有出其不意的收獲的。我們家的爺爺奶奶現(xiàn)在會不少單詞呢，這是不是非常好的現(xiàn)象，以前想都沒想過，而且我們還在繼續(xù)學(xué)習(xí)中，Lucky的家人們在英文學(xué)習(xí)的路上一起努力著。

在最后，再次感謝鄭老師，機(jī)緣巧合接觸到這么務(wù)實(shí)且接地氣的高級老師，尤其是在我的雙語啟蒙初期，完全沒有走彎路，非常幸運(yùn)。也特別感謝每一位督學(xué)老師的鼓勵和陪伴，創(chuàng)造超級有愛的學(xué)習(xí)氛圍。

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鄭尉老師，倫敦大學(xué)（Goldsmiths）教育學(xué)碩士，原北京新東方北美名師，近20年英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；高端英語啟蒙創(chuàng)始人（這里的高端，不是費(fèi)用的高端，而是內(nèi)容的高端——強(qiáng)調(diào)家庭語言的質(zhì)量），公眾號“鄭尉親子英文”創(chuàng)辦者，公益“14600英語學(xué)習(xí)計劃”發(fā)起人。在陪伴11歲孩子及上萬個家庭英語啟蒙實(shí)踐中總結(jié)出一套適合0-12歲孩子英語啟蒙的方法。

鄭老師現(xiàn)主要研究方向是兒童早期教育、兒童文學(xué)和語言文化與身份。

女兒安可，2013年娃，五年級小學(xué)生，中英雙語切換自如，流利自主閱讀希臘神話、哈利波特等，被英國老師稱贊“詞匯量大”“語言表達(dá)豐富”。

二寶嘟嘟，男孩，2021年娃，英國倫敦出生，從小中英雙母語啟蒙。

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