校園霸凌何時(shí)休？過度關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了綜合素質(zhì)教育，誰之過？

甘肅天水通報(bào)女生被霸凌,又一起學(xué)生的霸凌事件,為什么?為什么這么多學(xué)生霸凌事件的發(fā)生呢?這到底是安全的問題,還是教育的問題,還是家長教育的問題還是成長的問題,其實(shí)這里面透露出很多很多值得我們深入思考的地方.

第一學(xué)生霸凌事件在近年,確實(shí)有上升的趨勢(shì),而且這種霸凌的情況越來越多地影響了孩子們的成長.隨著社會(huì)的發(fā)展,隨著家庭的變化,一些孩子在教育方面確實(shí)出現(xiàn)了很多很多的問題,以至于在校園里邊的霸凌出現(xiàn)了逐步上升的趨勢(shì),這個(gè)變化本身就帶有一定的社會(huì)性.

第二,現(xiàn)在的學(xué)校過多地注重學(xué)生的成績,過多地關(guān)注結(jié)果.失了孩子的綜合素質(zhì)能力的提升,尤其是孩子的成長教育缺乏的態(tài)度,以至于孩子們的成長過程中過多地被忽視掉,所以說才會(huì)出現(xiàn)了很多問題學(xué)生,而問題學(xué)生的發(fā)生不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,更是社會(huì)的責(zé)任.

就拿最簡單的學(xué)校的教育來說,目前所有的學(xué)校的學(xué)生幾乎都處在一個(gè)完全自我成長的過程中,而學(xué)校的老師從普通的授課老師到班主任以及年級(jí)主任,教務(wù)主任甚至校長,幾乎他們的眼中只看到成績,只看到分?jǐn)?shù),只看到高考升學(xué)歷,而且從來不關(guān)注孩子們個(gè)人的綜合數(shù)字的成長,以及對(duì)社會(huì)認(rèn)知和人與人交往的關(guān)注,這也造成了現(xiàn)在很多孩子們出現(xiàn)各種問題的根源所在.

第三,當(dāng)然,孩子們能有今天這樣的結(jié)果,最根本的原因還是在于家長家庭環(huán)境的影響.試問一下,凡是和校園霸凌有關(guān)的學(xué)生,幾乎家庭條件都會(huì)有一個(gè)非常明顯的特征,那就是要么是官二代,要么就是富二代,很少有一部分是普通家庭的孩子.造成這樣的原因在于孩子們從小嬌生慣養(yǎng),生活在一個(gè)比較特殊的家庭環(huán)境中,造成了孩子們自我感覺的優(yōu)勢(shì),自己對(duì)他人的蔑視,這跟家長跟父母跟家庭環(huán)境的每一個(gè)人的教育有直接的關(guān)系.

現(xiàn)在的孩子幾乎都是在成長的階段,他們并不知道社會(huì)的陰暗,復(fù)雜社會(huì)的優(yōu)柔角度,以至于他們的成長過程中接受了過多的優(yōu)越的條件,在富足的家庭中生長起來他們都會(huì)有這比別人高人一等的生活,自我優(yōu)越感,所以說在很多時(shí)候都會(huì)看不起身邊的很多的同學(xué),再加上學(xué)校老師和家長對(duì)孩子們的過多關(guān)注,尤其是對(duì)那些官二代,富二代的孩子過多的關(guān)注,造成了其他孩子們的不平衡,以及這些孩子本身也會(huì)帶來的更多的優(yōu)越感.

第四,無論是以上任何一個(gè)方面,其實(shí)都從根本上說知道了一個(gè)特殊的問題,那就是當(dāng)我們的社會(huì)發(fā)展到一定程度,當(dāng)我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展高進(jìn)行的時(shí)候,我們孩子的素質(zhì)教育,精神文化的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上,這也造成了當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)各種問題的根源所在,包括最近社會(huì)上出現(xiàn)了很多跟孩子有關(guān)的話題,包括之前馬家爵案還有等等,很多跟學(xué)生成長關(guān)的事情.都無不跟社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和精神文明的發(fā)展有直接的關(guān)系.

第五,所以說從這一點(diǎn)上來說,我們更應(yīng)該去關(guān)注未成年人的精神文明綜合素質(zhì)的培養(yǎng),而不應(yīng)該一味地以成績.以高考以分?jǐn)?shù)來評(píng)判學(xué)生的好壞,從這一點(diǎn)上來說,我們國內(nèi)的教育大部分都處于一個(gè)非常糟糕的地步甚至還不如我們西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育來的更加好像很多西部,西南,尤其是一些貧困地區(qū),孩子們更多的是關(guān)注孩子自身的成長以及童年的快樂教育,而不是考學(xué)考試,他們更關(guān)注的是自己真正通過學(xué)習(xí)的成長,學(xué)校的生活,同學(xué)的交往,自己真正獲得了什么樣的一個(gè)提升,而不是在這個(gè)過程中只關(guān)注誰考的分高,誰學(xué)習(xí)的好,誰更受老師的待見等等等等.

第六,能夠引起這樣一個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀的原因可能有很多種,不只是學(xué)校的原因和家庭的原因,更多的是整個(gè)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)孩子的高度重視.而重視的根源和標(biāo)準(zhǔn)來源于對(duì)孩子考學(xué)成績分?jǐn)?shù)的過度重視,所以才會(huì)把孩子推到了一個(gè)只追求考試考學(xué)分?jǐn)?shù)的一個(gè),家庭,學(xué)校追求眼前利益,追求眼前結(jié)果的根源,所以才會(huì)造成了今天的結(jié)果.

從這些方面來說,要想改變當(dāng)前的校園霸凌情況,其實(shí)并不是短期內(nèi)能夠解決的問題,因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)生更多的是需要有老師,有家庭,有社會(huì)環(huán)境,共同影響,才會(huì)有一定的提升,而不是靠其中的某一個(gè)環(huán)節(jié),甚至孩子們本身自己的成長,隨著電子數(shù)碼產(chǎn)品的普及,孩子們?nèi)鄙倭诉^多的思考學(xué)習(xí)能力,尤其是缺少了社交交往能力,所以說孩子們才會(huì)有一些過激的行為,所以也會(huì)出現(xiàn)校園暴力傾向的情況,跟這個(gè)也有直接的關(guān)系.

未來希望我們的家長能夠更多地關(guān)注孩子綜合能力的成長,而不能以以考學(xué)分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn).而我們的老師更應(yīng)該在教學(xué)的過程中,在孩子們的成長過程中能夠承擔(dān)起技能,學(xué)習(xí)課本上的知識(shí),同時(shí)還能夠教育孩子們學(xué)習(xí)更多課本之外的知識(shí),讓孩子能夠正常地快樂地成長.同時(shí)也要求我們的社會(huì)能夠更多地寬容更多地包容讓孩子們能夠有一個(gè)健康快樂的環(huán)境,這比什么都重要.

說到這兒,也許你會(huì)有同樣的感受,也許你自己的孩子也能夠從中得到啟發(fā),我相信你,你我都有這樣的同感.