“爺爺,您再給我們講講水庫‘十姐妹’的故事吧。”在密云水庫移民老人家中,密云區新農村小學的孩子們正在以“傾聽—記錄—整理—演繹”四步閱讀,整理、制作“問答版”移民故事,也在為后續創作情景劇《云水情》作好前期準備。
“將閱讀與密云水庫移民精神融為一體,‘移民口述史’項目化課堂,讓行走的閱讀實踐轉化為素養,讓閱讀成為可視化的成長。”新農村小學校長王燕介紹說,以國家基礎、學校特色、素養導向為三大核心支柱,學校構建起具有密云水庫特色的泉眼式閱讀體系:中心泉眼是國家課程的根基,中層波紋是學校特色的滋養,外圍波紋與河流是素養生長的延伸,最終形成“以水為脈、以讀為魂”的全方位閱讀育人格局。特別是“移民文化”溯源閱讀,深挖水庫移民歷史、家鄉變遷故事、祖輩口述史,組織學生閱讀《密云水庫移民史》《移民故事集》等材料,開展“我家的移民故事”征文、長輩采訪等實踐活動,依托移民口述實錄、家鄉地方志、老照片集,引導學生銘記家鄉歷史,傳承水庫移民的擔當與奉獻精神等經驗做法,讓學校育人體系更具特色、更有溫度,也為鄉村學校、移民子弟學校的閱讀教學與育人實踐探索出了一條可行路徑。
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“從充滿奇幻冒險的童話故事,到沉淀著歲月智慧的歷史典籍;從探索宇宙奧秘的科普讀物,再到飽含人間百態的文學名著,如饑似渴地汲取著知識的養分。”新農村小學學生王可彤說著在閱讀鍛煉中破繭成蝶:市區講故事、詩詞大會摘得桂冠,到《中國城市報》與《成都商報》的簽約小記者。
“講紅色故事、繪英雄畫像、誦紅色經典、演紅色課本劇、走進密云紅色教育基地……畫作經AI優化、3D打印成模型,英雄仿佛來到身邊。”育英學校密云實驗小學五(4)班李謨含在系列化閱讀與實踐中收獲滿滿。育英密云實驗小學依托育英總校紅色文化引領,系統構建“一基為根本、三維為支持、雙融為特色”閱讀育人體系,分年段開展“品紅色書香,育時代新人”主題閱讀:一二年級講紅色故事,觸摸歷史溫度;三四年級繪紅色記憶,傳遞英雄精神;五六年級誦紅色經典,感悟先輩信仰。學校創新運用信息技術,將學生繪制的英雄插畫經AI優化后3D打印成立體形象,讓英雄從文字中“走出來”,還利用課余時間走進密云紅色教育基地,尋訪革命足跡,聆聽先烈故事,在閱讀、實踐行走中,讓紅色基因在創新中代代相傳。同時,以“生態”為核心,細分自然、生命、綠色、人文生態等主題,各學科結合生態主題精選書目開展全科閱讀。如科學課搭配《我的第一本自然觀察日記》《一粒種子的旅行》,將閱讀與觀察實踐有機結合,創新引入AI 學習助手“育英小桃桃”,將閱讀感悟轉化為鮮活作品。
密云區東邵渠鎮中心小學閱讀實踐以語文、英語實踐、德育實踐活動相結合、與校園文化建設結合,推動全學科閱讀。以“節日-節氣-氣節”為主線,各學科教師跟進閱讀指導。融合德育成長導師制開展一對一讀書指導,實現師生深度閱讀的雙向奔赴。同時,嵌入“勞動+”“智育+”“藝術+”“健康+”新域新質育人場景思考,結合校園、東邵渠地域特點,在“百草岐黃行—果果行走在藥園”中開展主題閱讀實踐活動。“如何讓自己的產品與眾不同?找一個最棒的小伙伴吧?”在密云區東邵渠鎮中心小學校長孫娟執教中醫繪本導讀課《頂頂達達買賣街》,為全校教師示范,要將學校“頂頂”“達達”愛閱讀實踐活動推向深入,讓每個孩子都精彩。
密云區第三中學的閱讀節,從數學的邏輯之美到歷史的滄桑變遷,從英文原著的異域風情到生物世界的自然傳奇,學生在跨學科閱讀中打通知識壁壘,拓寬認知視野。開設全時空創意市集,精心設置體驗、表達、創作、實踐四大區域,十五個趣味活動輪番登場。用肢體演繹成語智慧,提筆書寫閱讀感悟,化身名著角色登臺表演……學生不再是被動的讀者,而是主動的創作者、演繹者和分享者。每一次集章闖關,都是對理解力、表達力與合作力的綜合歷練。從繪制團扇、制作書簽到拼貼詩創作,從個人挑戰到團隊協作,每一位學生都能找到屬于自己的閱讀表達方式。教師、學生、家長共同參與,集齊印章兌換親手設計的文創禮品,優秀作品登上展示墻。從教室到市集,從課內到課外,閱讀在“全時空”中真正“活”了起來。“閱讀,不止于文字,更是一場跨越學科疆域、連接萬千世界的奇妙旅程。全學科、全時空、全主體的核心理念,讓書香浸潤每一個知識領域,讓成長在多元碰撞中悄然發生。”在校長張歌心中,閱讀是點亮校園,讓每一位學子在書海中遇見更廣闊的世界、成就無界的成長的重要工程。
“那老孫來也!”年初,密云區第三幼兒園打造的書香閱讀工程“100+經典故事 暖響小耳朵”正式開播,到目前已經推出12期。自開播推送以來,全園教師、家長與幼兒參與熱情高漲,形成了人人愛閱讀、人人愿分享、人人樂展示的濃厚氛圍。園所制作團隊打破教室空間限制,走進幼兒家庭、走進公園等自然生活場景:溫馨的家庭書房里,親子共讀溫情滿滿;綠意盎然的戶外環境中,故事聲與歡聲笑語交織相伴。豐富鮮活的錄制場景,讓閱讀跳出書本、融入生活,也讓每一位參與其中的老師、家長和孩子都收獲了滿滿的成就感與價值感。高質量的內容與走心的呈現,使得每期視頻發布后點擊率持續走高,影響力不斷擴大,真正將閱讀的溫暖與力量傳遞到更多家庭。“閱讀不再只是看書,更是情感的聯結、成長的助力、教育的延伸,也連接了園所與更廣闊的世界。”園長許靜說。
此外,密云區濱河學校以“悅讀?閱美——書香潤心 詩韻育人”為引領,構建“四融三全兩陣地一品牌”閱讀體系,把讀書節從階段性活動升級為常態化、課程化、品牌化的全域育人工程,真正讓閱讀成為師生生活方式。融全學科、融數字化、融紅色文化、融紅色文化,實現跨學科協同育人,構建家校協同閱讀生態。全員閱讀、全科閱讀、全程閱讀,實現人人參與、班班推進、科科融合。班級圖書角,課間、午休開放使用,隨手可取、隨時可讀,讓閱讀觸手可及。讀報育人陣地,訂閱100份《北京少年報》,常態化開展讀報、評報活動,拓寬視野、增長見識。學校以共同體詩詞大會為核心品牌,打造晨讀、擂臺、參賽、展示閉環,形成“詩韻育人”特色名片。
據介紹,密云區教委從3月初開始的第十八屆“悅讀·閱美”主題閱讀節活動,至 6 月底結束。閱讀節通過開展豐富多彩的閱讀實踐活動,培育學生廣泛的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和深厚的閱讀素養,推進閱讀課程化、活動化、數字化,不斷優化閱讀環境,不斷創設閱讀新場景,使閱讀成為學校教育教學改革的重要支撐。
密云區教委表示,將逐步實現全方位覆蓋式校園閱讀供給,整體構建校內和校外、課內和課后,跨年級、跨學科,個人和集體、線上和線下、伙伴互助、親子互動等多樣化、個性化的閱讀場景。在師生和家長中進一步強化全員閱讀、全學科閱讀理念,建設人人愛閱讀、時時可閱讀、處處能閱讀的學校文化,推動閱讀工作從“活動化”走向“常態化”。
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