宜賓三江新區(qū)順南學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展教研暨集體備課會(huì)

以情促學(xué) 以文潤(rùn)心——宜賓三江新區(qū)順南學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展教研暨集體備課會(huì)

為深入落實(shí)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一要求，破解當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“重知識(shí)、輕情感”的痛點(diǎn)，提升教師情感教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，2026年4月14日，宜賓三江新區(qū)順南學(xué)校開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)。活動(dòng)由教研組長(zhǎng)組織主持，以“以情促學(xué)，以文潤(rùn)心——小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的實(shí)踐與探索”為核心議題，層層拆解教學(xué)問(wèn)題、務(wù)實(shí)部署改進(jìn)舉措。

走進(jìn)課堂

本次活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)是三江新區(qū)順南學(xué)校三年級(jí)李娟老師執(zhí)教的示范課。李娟老師以《趙州橋》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)的情感教學(xué)示范課。課堂上，教師打破“重知識(shí)點(diǎn)講解、輕情感體驗(yàn)”的傳統(tǒng)模式，以“感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固、體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干”為情感核心。通過(guò)朗讀感悟“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等關(guān)鍵詞句，結(jié)合趙州橋結(jié)構(gòu)示意圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受橋梁設(shè)計(jì)的精巧；通過(guò)補(bǔ)充古代工匠建造趙州橋的艱辛史料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和民族自豪感。

聚焦學(xué)情，破解教學(xué)痛點(diǎn)

活動(dòng)伊始，三江新區(qū)順南學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的核心價(jià)值，指出情感教學(xué)是連接文本與學(xué)生心靈的橋梁，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手。系統(tǒng)講解了小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的內(nèi)涵、原則及實(shí)踐方法，結(jié)合各年級(jí)經(jīng)典課文案例，解析了如何通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、創(chuàng)設(shè)情境等方式挖掘文本情感，為教師提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。

學(xué)科分析，靶向突破

三江新區(qū)順南學(xué)校各年級(jí)教師分組研討，圍繞《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)案例，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，交流情感教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與困惑。大家一致認(rèn)為，《趙州橋》第二課時(shí)的教學(xué)的成功之處在于精準(zhǔn)把握了文本情感核心，將情感體驗(yàn)融入知識(shí)點(diǎn)講解，避免了情感教學(xué)形式化；同時(shí)，教師們也提出了自身在教學(xué)中的困惑，如“如何平衡說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)與情感體驗(yàn)的關(guān)系”“怎樣引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生體會(huì)抽象的情感內(nèi)涵”等，通過(guò)集體研討，形成了切實(shí)可行的解決思路。

分組備課：錨定目標(biāo)，落實(shí)提質(zhì)舉措

三江新區(qū)順南學(xué)校各學(xué)段語(yǔ)文教師分組討論并備課，明確本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量提升的核心方向：一是堅(jiān)守育人初心，將情感教學(xué)融入日常課堂；二是聚焦分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)情學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，切實(shí)做好學(xué)困生幫扶工作；三是強(qiáng)化教研實(shí)效，推動(dòng)教研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)效，以教研促教學(xué)、以教學(xué)提質(zhì)量。

本次教研活動(dòng)，以理論引領(lǐng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐示范為抓手，以案例研討為核心，有效提升了三江新區(qū)順南學(xué)校全體小學(xué)語(yǔ)文教師的情感教學(xué)能力。通過(guò)老師們的教學(xué)實(shí)踐與研討，進(jìn)一步明確了情感教學(xué)的實(shí)踐路徑，深刻認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)對(duì)提升語(yǔ)文課堂質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要意義。今后，順南學(xué)校將持續(xù)開(kāi)展情感教學(xué)教研活動(dòng)，不斷積累優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，真正實(shí)現(xiàn)“以情促學(xué)，以文潤(rùn)心”的教學(xué)目標(biāo)。（李娟 來(lái)源：宜賓三江新區(qū)順南學(xué)校）