管城回族區教研員赴管外調研聽課 助力教學提質

大象新聞記者龔豐碩 通訊員王慶東

在鄭州市管城回族區外國語學校全面梳理總結學校十年辦學成果，共繪“十五五”藍圖之際，4月15日，管城回族區教育教學研究中心主任陳彩紅及各學科教研員蒞臨鄭州市管城回族區外國語學校，開展隨堂聽課調研與教學指導工作。本次活動旨在深入了解管外課堂教學現狀，精準把脈教學問題，助力教師專業成長與管外教學質量提升。

溫馨儀式迎指導 凝心聚力啟新程

活動伊始，管外黨委副書記、校長龐俊娜致歡迎辭，對陳彩紅主任及各教研員的到來表示熱烈歡迎與衷心感謝，真誠希望教研員們深入課堂“把脈問診”，將指導建議轉化為推動管外高質量發展的生動實踐，為管外高質量發展注入動力。

隨后教務處主任張莉簡要匯報了管外在課堂教學改革、教師專業發展等方面的探索與實踐，在教學管理、教研活動開展等方面的舉措與遇到的瓶頸，提出了在核心素養落地、分層教學實施等方面的困惑，希望借助專家力量破解教學難題。

陳彩紅主任表示，本次活動將聚焦課堂實效與素養落地，以專業指導賦能管外發展，共啟育人新篇章。

深入課堂觀常態 聚焦教學察實情

隨后，教研員們在各學科教研組長的陪同下，分學科深入課堂，開展隨堂聽課活動。教研員們共聽取了語文、數學、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、體育、美術、音樂、微機等11節常態課。

語文老師陳靜怡立足新課標，緊扣課文核心主旨，以“井岡山翠竹景區研學”為情境，以“竹海初探、由竹及人、精神解碼、文字風采”為教學主線，層層遞進展開教學。

數學老師李思源以經典將軍飲馬問題切入，從軸對稱，到定長路徑的平移，再到造橋選址的綜合應用，所有方法都圍繞化折為直這一轉化思想，讓學生不僅學會解題，更學會用數學思維解決生活中的問題。

英語老師陳芳芳以貼近生活的成長話題導入，用自由討論喚起學生情感共鳴。課堂推進過程中，陳老師精準聚焦閱讀策略與情感教育，精心設計快讀、精讀、小組討論等多樣化活動，引導學生主動思考、積極表達，高效達成本節課的學習目標。

政治老師崔賢賢以“蜜雪冰城”為案例，主講《社會主義市場經濟體制》一課。課堂圍繞“看不見的手”“看得見的手”及“兩手協同”三個環節展開，重點引導學生分析蜜雪冰城“五方協作”助農模式。

歷史老師黃西西以“統一多民族國家的鞏固與發展”為核心主線，貫穿四個任務和四個年代尺，突出史料實證和時空觀念的落實。引導學生總結清朝治理邊疆的五種方式，升華“民族交融，國家統一是歷史主流”的認識。

物理老師侯科委以“神奇的小瓶子” 導入，通過簡單的實驗操作，讓學生直觀觀察瓶子在水中的浮沉變化，吸引學生主動參與到對浮沉現象的探究中。

體育老師劉卓男以短跑途中“跑”為核心，融合音樂節奏，提升學生興趣與動作協調性。整節課在愉快的氛圍中達成了技能與體能的雙重目標。

音樂老師秦榮緊緊圍繞“品京劇之美，承國粹之韻”的教學主題，以《定軍山》經典劇情導入開篇，帶領學生沉浸式走進京劇藝術世界，感受國粹魅力，將課堂學唱、發音練習、身段實踐、打戲賞析與國粹文化傳承深度融合，充分調動全體學生的課堂參與熱情，真正讓學生品味傳統藝術之美。

美術老師張佳怡的課程圍繞著欣賞—認知—實踐—評價這四個環節層層遞進。通過創設生動情境，引導學生快速進入人物動態觀察，細致講解人物動態速寫方法，幫助學生構建系統的美術表現邏輯，將技法學習與生活表現緊密結合，充分調動學生實踐熱情，呈現了一節扎實高效的美術課。

微機老師胡巧慧以“部分學生跟不上、代碼寫不完、屏幕控制引發負面情緒”為切入點，教師嘗試將翻轉課堂與PBL理念本土化改造，用“圖片式學習資源”替代視頻，呈現了一節有真實問題、有解決策略、有落地實踐的扎實的信息科技課。

精準評教導方向 研思并行提質量

聽課活動全部結束后，各學科教研員與授課教師進行了面對面的深度評課交流。教研員們既對課堂中的亮點設計給予充分肯定，又從教學目標落實、重難點突破、過程性評價優化等方面提出了精準的改進建議。針對部分課堂存在的評價維度單一問題，教研員建議教師設計分層評價任務，將學生的課堂參與度、思維活躍度、實踐創新能力等納入評價體系，真正實現以評促學、以評促教。參與交流的教師們紛紛表示，教研員的點評精準點出了教學盲區，為后續的教學指明了方向。

座談交流解困惑 思維碰撞促成長

評課結束后，陳彩紅主任先后與管外的教師、學生代表座談。與教師代表圍繞命題優化、AI賦能教學等議題交流，針對實操難點提出規范命題流程、深化AI工具融合等建議；與學生代表傾聽學習反饋，肯定其學習狀態并囑托全面發展?；顒幼詈?，陳彩紅主任和各教研員齊聚一樓小會議室進行評課反饋，為管外教學質量提升指明了精準方向。

此次活動既是對管外常態教學的全面診斷，也為管外十年辦學成果的進一步提煉升華提供了專業指引。未來，管外將以此次活動為契機，常態化開展課堂打磨與教研交流，持續深化與管城回族區教育教學研究中心的聯動合作，把教研員的指導建議轉化為教學實踐的具體行動，在探索中不斷深耕，讓課堂成為素養落地的主陣地，讓教研成為教師成長的助推器，以久久為功的韌勁，辦好家門口的優質教育。