視導(dǎo)檢查明方向 深耕細(xì)研促提升——固始縣教研室蒞臨國(guó)機(jī)勵(lì)志學(xué)校開展教學(xué)視導(dǎo)工作

春日共研，催開一樹繁花；視導(dǎo)領(lǐng)航，沉醉一路芬芳。為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)的引領(lǐng)作用，4月14日上午，縣教研室張新利、鄭君等督導(dǎo)組一行蒞臨固始縣國(guó)機(jī)勵(lì)志學(xué)校初中部，開展了為期半天的教學(xué)視導(dǎo)工作。本次視導(dǎo)圍繞“過程性材料檢查”與“聽課評(píng)課研討”兩大板塊展開，為學(xué)校教學(xué)工作精準(zhǔn)把脈，指明方向。

查閱資料，夯實(shí)常規(guī)

視導(dǎo)組首先對(duì)學(xué)校教師的備課教案、作業(yè)批改、單元測(cè)試及過程性評(píng)價(jià)材料進(jìn)行了細(xì)致、全面的檢查。學(xué)校教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、規(guī)范詳實(shí)的備課記錄以及分層設(shè)計(jì)的特色作業(yè)獲得了充分肯定，尤其是畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考的系統(tǒng)性規(guī)劃，得到了一致贊賞。同時(shí)，視導(dǎo)組就如何進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、提升校本教研實(shí)效性提出了寶貴建議。

聚焦課堂，精準(zhǔn)把脈

課堂是教學(xué)的主陣地。上午第2節(jié)課，視導(dǎo)組專家分學(xué)科深入課堂，聽取了九年級(jí)數(shù)學(xué)、語文、英語、化學(xué)，八年級(jí)物理，七年級(jí)歷史五個(gè)學(xué)科的視導(dǎo)接待課。具體安排如下：

課堂上，教師們緊扣新課標(biāo)理念，以生為本，或巧設(shè)情境，或?qū)訉舆f進(jìn)，展現(xiàn)了勵(lì)志教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。特別是九年級(jí)的復(fù)習(xí)課，老師們注重知識(shí)整合與思維建模，將中考考點(diǎn)精準(zhǔn)融入課堂，學(xué)生積極參與，思維活躍，充分彰顯了學(xué)校“高效課堂”的建設(shè)成果。

評(píng)課研討，專業(yè)引領(lǐng)

聽課結(jié)束后，各學(xué)科組隨即在指定地點(diǎn)開展了深入的評(píng)課研討活動(dòng)。縣教研室專家與學(xué)校教師面對(duì)面交流，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、重難點(diǎn)突破、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及核心素養(yǎng)落實(shí)等方面進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)。學(xué)校各學(xué)科評(píng)課主講人、學(xué)科牽頭領(lǐng)導(dǎo)及處室人員也積極參與，結(jié)合課堂實(shí)際分享了深度思考。

【語文組】教研活動(dòng)室旁（6號(hào)樓1樓東）

縣教研室語文教研員李瑞指出，胡連俊老師的這節(jié)古詩詞整合復(fù)習(xí)課“主題統(tǒng)領(lǐng)、群文聯(lián)動(dòng)”的設(shè)計(jì)思路非常清晰，將《天凈沙·秋思》《夜雨寄北》與《次北固山下》中的“故園情”一脈相承，有效提升了學(xué)生的審美鑒賞能力。同時(shí)建議，在整合復(fù)習(xí)中可進(jìn)一步加大學(xué)生當(dāng)堂練筆的力度，讓“鄉(xiāng)愁”從感悟走向表達(dá)。

學(xué)校吳雪老師點(diǎn)評(píng)道：“胡老師以‘何人不起故園情’為主線，打通了三首詩詞的時(shí)空界限，課堂容量大但節(jié)奏從容。特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比‘?dāng)嗄c人’與‘歸雁洛陽邊’的情感差異，非常精彩。”

謝澤勇老師也分享了自己的聽課收獲：“胡老師對(duì)‘夜雨’意象的反復(fù)品讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)了詩人的內(nèi)心世界，這種沉入文本的復(fù)習(xí)方式值得學(xué)習(xí)。”其他老師也都表示“這節(jié)復(fù)習(xí)課為我們九年級(jí)語文古詩詞專題復(fù)習(xí)提供了一個(gè)很好的范例。下一步我們將按照教研員的建議，在整合深度和當(dāng)堂檢測(cè)上再下功夫。”

【數(shù)學(xué)組】名班主任工作室（8號(hào)樓1樓西）

縣教研室數(shù)學(xué)教研員趙學(xué)軍認(rèn)為，吳玉萍老師的《圓中折盤問題》一課，選題精準(zhǔn)，直擊中考難點(diǎn)。教師先通過幾何畫板動(dòng)態(tài)演示，再帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，將抽象的空間折疊直觀化，有效突破了學(xué)生的思維障礙。同時(shí)建議在解題教學(xué)中進(jìn)一步放手讓學(xué)生“講題”，暴露思維過程，培養(yǎng)幾何直觀與分類討論思想。

學(xué)校薛會(huì)丹老師表示：“吳老師的課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從基本圖形出發(fā)，層層變式，引導(dǎo)學(xué)生歸納出‘折化直’的通法。這種建模思想對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)很有啟發(fā)。”

姜偉老師認(rèn)為：“數(shù)學(xué)組一直倡導(dǎo)‘一題一課’的復(fù)習(xí)模式，吳老師的這節(jié)課就是很好的實(shí)踐。后續(xù)我們將圍繞圓中的最值問題、折疊問題開展系列專題研討。課堂學(xué)生參與度高，吳老師對(duì)學(xué)困生的關(guān)注也很到位，板演、互評(píng)環(huán)節(jié)讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。”

【英語組】智慧教室（3號(hào)樓1樓）

縣教研室英語教研員趙俊麗高度評(píng)價(jià)蘇雙老師的中考作文復(fù)習(xí)課《How to keep healthy and happy?》：“這節(jié)寫作課體現(xiàn)了‘教學(xué)評(píng)一體化’的理念，教師提供了豐富的詞匯句型和結(jié)構(gòu)支架，讓學(xué)生‘有米可炊’。尤其是學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)清晰，操作性強(qiáng)。”建議后續(xù)可引入更多真實(shí)語境的范文仿寫，提升語言的地道性。

學(xué)校評(píng)課人余軍老師分享道：“蘇老師從話題詞匯激活，到句式仿寫，再到篇章建構(gòu)，層層鋪墊，降低了寫作焦慮。最后呈現(xiàn)的學(xué)生作文進(jìn)步明顯，效果扎實(shí)。”同時(shí)指出：“英語組一直在探索‘以讀促寫’的中考復(fù)習(xí)策略。蘇老師的課為我們提供了很好的思路——復(fù)習(xí)課同樣可以有新意、有深度。”

李玲老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐說：“蘇老師對(duì)‘healthy and happy’這個(gè)主題的雙向挖掘很到位，既關(guān)注身體健康，也重視心理快樂，體現(xiàn)了英語學(xué)科的育人價(jià)值。”

【物理組】教研活動(dòng)室（6號(hào)樓1樓中）

物理教研員田娟點(diǎn)評(píng)王文兵老師的《浮力單元復(fù)習(xí)課》：“整節(jié)課以浮力計(jì)算為主線，通過典型例題的變式訓(xùn)練，將阿基米德原理、浮沉條件等核心知識(shí)有機(jī)串聯(lián)，邏輯清晰，講練結(jié)合。”同時(shí)建議增加一些實(shí)驗(yàn)情境的回顧，讓學(xué)生在真實(shí)問題中應(yīng)用公式，避免機(jī)械記憶。

學(xué)校評(píng)課人林曉欣老師認(rèn)為：“王老師對(duì)浮力題的歸類非常系統(tǒng)，從稱重法到平衡法，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的解題思維導(dǎo)圖，雖然是復(fù)習(xí)課，但王老師始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽板演、糾錯(cuò)，課堂氛圍民主活躍，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了知識(shí)。”

王文兵老師在自評(píng)中說：“感謝教研員的精準(zhǔn)指導(dǎo)，本節(jié)課在實(shí)驗(yàn)回顧環(huán)節(jié)確實(shí)略顯薄弱。今后我會(huì)更注重情境化復(fù)習(xí)，讓物理知識(shí)‘活’起來。”

【化學(xué)組】團(tuán)委活動(dòng)室2（5號(hào)樓1樓東）

化學(xué)教研員任元?jiǎng)倢?duì)張傳璐老師的《常見的酸堿鹽復(fù)習(xí)》一課給予高度評(píng)價(jià)：“張老師的復(fù)習(xí)課緊扣中考考情，以‘酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)’為核心，通過‘物質(zhì)鑒別’‘除雜’‘推斷’三個(gè)典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將零散知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。尤其是引導(dǎo)學(xué)生自主繪制‘酸堿鹽思維導(dǎo)圖’并上臺(tái)展示講解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。”同時(shí)建議，在復(fù)習(xí)中可進(jìn)一步融入真實(shí)情境（如皮蛋制作等），讓化學(xué)復(fù)習(xí)更有‘味’，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值，提升學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)校周靜老師點(diǎn)評(píng)道：“張老師這節(jié)課‘重基礎(chǔ)、強(qiáng)方法、練思維’，從常見酸堿鹽的俗稱、用途到化學(xué)方程式的書寫，層層遞進(jìn)。最精彩的是‘廢液成分探究’環(huán)節(jié)，巧妙串聯(lián)了中和反應(yīng)、鹽的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。”

尚思涵老師補(bǔ)充說：“張老師非常注重規(guī)范，無論是化學(xué)方程式的書寫格式，還是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這對(duì)中考復(fù)習(xí)至關(guān)重要。同時(shí)課堂容量大但節(jié)奏緊湊，學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)。”

【道法組】團(tuán)委活動(dòng)室旁（5號(hào)樓1樓中）

縣教研室道德與法治教研員侯澤榮對(duì)楊文利老師的《依法行使權(quán)利》一課給予充分肯定：“楊老師這節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，‘網(wǎng)購維權(quán)’等真實(shí)案例貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生理解行使權(quán)利的邊界和程序。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清晰，從‘辨一辨’到‘議一議’再到‘做一做’，將法治觀念內(nèi)化于心、外化于行。”同時(shí)建議，在案例分析時(shí)可進(jìn)一步引入法律條文原文，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)；并鼓勵(lì)開展模擬調(diào)解等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的法治實(shí)踐能力。

學(xué)校夏振華老師點(diǎn)評(píng)道：“楊老師的課堂‘接地氣、有溫度、重思辨’。她選取的案例都是學(xué)生日常生活中可能遇到的問題，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)會(huì)依法行使權(quán)利、維護(hù)自身權(quán)益，法治素養(yǎng)落地有聲。”

而陳卓老師補(bǔ)充說：“楊老師特別注重課堂生成，在學(xué)生討論‘權(quán)利沖突’時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)他們理解‘行使權(quán)利不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益和其他公民的合法權(quán)利’這一核心原則，體現(xiàn)了道德與法治課的思辨性和價(jià)值引領(lǐng)作用。"

【歷史組】聽課室（3號(hào)樓1樓中）

歷史教研員汪德平評(píng)價(jià)趙祥陽老師的《遼、西夏與北宋并立》一課：“趙老師教態(tài)親切，史料運(yùn)用豐富，通過地圖、表格、文獻(xiàn)等多重材料，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待民族政權(quán)并立與交融的關(guān)系，家國(guó)情懷落實(shí)到位。”建議在“澶淵之盟”的評(píng)價(jià)上可以設(shè)計(jì)更開放的辯論環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歷史解析素養(yǎng)。

學(xué)校評(píng)課人桂建老師點(diǎn)評(píng)道：“趙老師對(duì)‘并立’與‘交融’兩個(gè)關(guān)鍵詞的處理非常巧妙，尤其是展示遼墓壁畫、西夏文字等考古資料，讓學(xué)生直觀感受到民族間的相互影響。”

視導(dǎo)反饋，蓄力前行

在集中反饋環(huán)節(jié)，縣教研室張新利主任對(duì)學(xué)校初中部扎實(shí)的教學(xué)管理、濃厚的教研氛圍以及師生積極向上的精神風(fēng)貌給予了高度評(píng)價(jià)。特別是對(duì)學(xué)校依托“國(guó)機(jī)集團(tuán)捐贈(zèng)”的優(yōu)質(zhì)資源，不斷改善辦學(xué)條件（如智慧教室、教研活動(dòng)室等現(xiàn)代化場(chǎng)地的建設(shè)）表示肯定。同時(shí)，檢查組也對(duì)學(xué)校進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)及校本課程開發(fā)提出了殷切期望。

以視導(dǎo)促規(guī)范，以視導(dǎo)促提升。固始縣國(guó)機(jī)勵(lì)志學(xué)校初中部將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)教研室的指導(dǎo)意見，繼續(xù)深耕“有愛”的教育沃土，在“專業(yè)引領(lǐng)”下不斷優(yōu)化教學(xué)管理，提升辦學(xué)品質(zhì)。全體勵(lì)志人將懷揣教育初心，凝聚奮進(jìn)力量，在追求卓越的道路上篤行不怠，奮力書寫學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！（通訊員 周瑞）