一、植物有植物的生存環(huán)境,孩子也有孩子的生存環(huán)境。
4月的雨,恨不得包月,所以,也沒管過陽臺上的吊蘭,
那天一看,吊蘭的葉子也卷了起來,我不禁感嘆道,雨天也會這樣啊,
于是,給它們逐個澆了水,隔天再看,葉子已經(jīng)全部伸展開了,早上還有露珠,估計是水分太充足了。
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看吧,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)植物干枯的時候,
率先想到的是是不是缺水了?
植物的根爛了的時候,
也是先想到,澆水是不是太多了?
肯定不會率先覺得,植物有問題。
養(yǎng)育孩子也是一樣的道理,
當(dāng)孩子表現(xiàn)出來的拖拉磨蹭等等的時候,
我也會先反思,這到底是什么原因造成的?
二、打造一個有利于孩子學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境
卓立校長在《歡迎來到一年級》里提到,家庭環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境,我們一一拆開來說。
軟件環(huán)境:
每個家庭都有自己的氣質(zhì),或幽默搞笑、或書香沉靜,孩子也帶著自己的天生氣質(zhì)樂在其中,更多的是在被大人熏陶。
有句話我感覺很有意思:沒有哪個媽媽在一下班回家,就先追兩集電視劇再開始安排一家的晚餐,孩子同樣也要先學(xué)習(xí),再娛樂。
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課后時間也不要安排的太滿,這個我相信大家都太有感觸了,學(xué)校作業(yè)寫完寫家里的,線下寫完學(xué)線上的,當(dāng)然,愿意配合的孩子都是別人家的好孩子。
還有一點就是,時間長不一定效率高,抓緊學(xué)習(xí)的每一分鐘代替恨不得孩子每一分鐘都在學(xué)習(xí),孩子需要玩耍。
也可以讓孩子參與父母的生活,比如,掃地、洗碗、整理床鋪,和家人一起飯后散步等等,也許也能發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,這些都和學(xué)習(xí)無關(guān),但也重要。
硬件環(huán)境:
比起獨立書桌,孩子學(xué)習(xí)的時候可以隨時和父母溝通更重要,確實,一年級的孩子或許還需要父母幫忙讀題,幫忙審題。
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其實,我們家也是一個不那么高級的桌子搬來搬去的,
平時基本上固定在房間靠窗的位置,周末可能會搬到陽臺,有時候在客廳,主要是哪里光線好,書桌就往哪搬。這一點和書里寫得差不多。
家里的每個角落都可以是學(xué)習(xí)角,只要孩子愿意。孩子正感興趣的桌游,玩具可以在地板上或沙發(fā)上多待幾天,不需要當(dāng)時用完立馬就收回去。
小的時候,到處都可以是書,目的是把想推薦的書放在更顯眼的位置,希望孩子愛看書,
但是孩子長大以后,隨著家里的東西越來越多,
考慮到家里的整潔有序,也考慮到下次找書更方便,我還是覺得有一兩個固定的地方放書會更好。
如何創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍?
1是家里有書,
2是父母看書,
3是有一個光線適宜的閱讀角。
不過說實話,父母忙了一天,回來再拿書陪孩子真的有點難,有的夜晚也還在上班,有的回來了一天的電量也耗得差不多了,而我,有時候也沒心情。
我覺得,即使父母不看書也沒關(guān)系,至少不要當(dāng)孩子面刷短視頻,就算是刷,那就換個空間刷,要么,拿本書裝個樣子也行的。
不看書的父母,也可以是一個很好的傾聽者,這也是在鍛煉孩子講故事的能力,
畢竟他需要借助自己的已有知識,再加上思考才能把看過的內(nèi)容講出來,以講促讀,也可以的。
《歡迎來到一年級》是一本一年級家長指南書,適合幼小銜接和一年級的父母看,
比如:家長要不要進家委,語數(shù)英怎么學(xué)習(xí),誰管孩子的學(xué)習(xí)比較好等等,寫得很細(xì),受益匪淺。
二年級以上的家長也可以看,但是介意的話就不需要。
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