深耕林機沃土驅動綠色變革

　　林業裝備現代化是驅動林業高質量發展的強勁動能。面對行業人才結構性短缺與創新策源能力不足的挑戰，南京林業大學錨定產業需求深化教育教學改革，探索出一條“價值鑄魂、實戰淬煉、生態共建”的林業裝備特色人才培養新路徑。

　　價值鑄魂——賡續精神血脈，厚植行業情懷。針對部分學生專業認知模糊、職業認同感不強等問題，學校將思政教育融入人才培養全過程，重塑新時代農林人才的精神底色。

　　從源頭入手，學校修訂人才培養方案，確立“躬耕林機，以工強林”的育人主線。通過打造江蘇省課程思政示范專業及“林業機械”思政示范課，專業教學不再是冰冷的技術傳遞，而成為有溫度的價值引領。課堂將中國林業機械化奮斗史、塞罕壩精神等鮮活素材融入其中，生動展示了老一輩林業工作者“踏遍青山人未老”的拼搏精神，以及一項項關鍵技術突破如何深刻改變林業生產面貌，引導學生在回顧行業從無到有、從弱到強的歷程中，將扎根林業、服務生態的行業基因內化于心。

　　依托“全國高校黃大年式教師團隊”，學校構建起名師引領、薪火相傳的育人機制。教師團隊躬身垂范，將“紅色初心”與“綠色擔當”緊密融合，帶領學生深入廣袤林區，在生產一線扎根鑄魂。學生在見證導師以科技成果解決林農實際困難的過程中，不僅提升了專業素養，更增強了對“林機人”身份的價值認同。

　　實戰淬煉——重構知識體系，激活創新動能。面對林業生產向智能化、網絡化、綠色化轉型的趨勢，學校打破傳統靜態知識傳授模式，聚焦學生解決復雜工程問題的能力，全面激活“會創新”的核心素養。

　　學校主動將物聯網、大數據、人工智能、機器視覺等新一代信息技術，深度嵌入林業裝備核心課程的教學環節。這不僅僅是增加幾門新課，更是以“智”的思想重構知識圖譜，旨在激活學生用數智技術解決林業問題的創新思維。依托“林業裝備創新實驗室”等平臺，由機械、計算機、自動化、林業等多專業學生組成的團隊，協同攻關“林果采摘機器人”等前沿項目，最終轉化為解決實際生產難題的創新方案。

　　在實踐環節，學校構建起“貫通遞進”的實踐鏈條。創新實施“四年貫通式項目驅動”教學模式，以“智能林業裝備”等綜合性、前瞻性項目為牽引，精心設計出一條“基礎理論課程學習—虛擬仿真實驗驗證—校企聯合實驗室研發—真實林場或企業生產實訓”的多軌遞進式實踐路徑。項目任務隨學年推進而逐層深化、貫通銜接，學生從觀摩演示到人機交互實驗，再到真機實景驗證，從單一知識模塊應用，到多學科復雜問題求解，再到綜合性系統設計，解決復雜林業工程問題的實踐能力與創新自信得到實質性淬煉。

　　生態共建——深化產教融合，破解留人難題。針對行業吸引力不足、人才流失等現實痛點，學校堅持問題導向，通過推動產業升級與深化校企協同，讓人才“下得去、留得住、干得好”。

　　提升行業吸引力的根本，在于產業本身的提質升級。學校深知，林業裝備產業如果停滯在傳統刻板印象，就難以吸引并留住新時代的青年才俊。為此，學校積極利用自身科研優勢，與企業協同攻關，推動林業裝備向高端化、智能化、綠色化邁進，顯著提升產品附加值。同時，緊扣“雙碳”戰略目標，引導科研與教學向智慧林業、智能制造等新興前沿領域拓展，為學生描繪清晰而廣闊的職業發展前景，讓他們樹立“干林業裝備同樣能成就高科技事業”的行業自信。

　　在校企協同育人方面，學校依托長三角林業裝備產業集群的地緣優勢，與行業龍頭、骨干企業共建了一批產學研用深度融合的示范基地、聯合實驗室和工程技術中心。校企協同實施“卓越工程師計劃”，推行校企雙導師制，指導學生開展生產一線項目課題研發。學生有機會提前進入企業研發和生產環節，在實戰中了解行業、明確方向。相關舉措有效提升了畢業生就業的針對性與穩定性。

　　（作者系南京林業大學二級教授）

《中國教育報》2026年04月15日 第07版

作者：周宏平