于細(xì)微處見(jiàn)真功——初中學(xué)校黨建工作如何抓細(xì)節(jié)

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作者 | 李偉， 錫林浩特市第四中學(xué)語(yǔ)文教師，黨支部公室主任

細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)于初中學(xué)校的黨建工作而言，這句話(huà)有著特殊的分量。學(xué)校黨建工作看似平凡瑣碎，實(shí)則關(guān)系立德樹(shù)人的根本任務(wù)，關(guān)系為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)。所以，面對(duì)紛繁復(fù)雜的黨建工作，黨建工作者時(shí)刻關(guān)注“細(xì)節(jié)”，以“細(xì)節(jié)”為抓手推動(dòng)學(xué)校黨建工作的開(kāi)展！

在筆者看來(lái)，關(guān)注“細(xì)節(jié)”關(guān)鍵在于把握好三個(gè)維度：在觀(guān)察中捕捉細(xì)節(jié)，在落實(shí)中把握細(xì)節(jié)，在融合中升華細(xì)節(jié)。

在敏銳觀(guān)察中捕捉細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)不會(huì)主動(dòng)跳出來(lái)，它藏在日常工作的表象之下，需要有心人去發(fā)現(xiàn)。學(xué)校黨建工作者要練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，從看似平常的現(xiàn)象中捕捉有價(jià)值的信息。

具體來(lái)看，一是要關(guān)注人的狀態(tài)變化。人是學(xué)校工作的核心，人的狀態(tài)往往是黨建工作的“晴雨表”。一位黨員教師近期工作狀態(tài)有所起伏，一名學(xué)生團(tuán)員思想出現(xiàn)波動(dòng)，一位入黨積極分子態(tài)度產(chǎn)生微妙轉(zhuǎn)變……這些細(xì)微的變化，可能預(yù)示著更深層次的問(wèn)題。黨建工作者不能只關(guān)注“事”而忽視“人”，要主動(dòng)走到師生中間，在課堂、在操場(chǎng)、在辦公室、在校園的每個(gè)角落，用心觀(guān)察、用心傾聽(tīng)，從人的狀態(tài)變化中發(fā)現(xiàn)工作的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。二是要關(guān)注工作的運(yùn)行細(xì)節(jié)。黨建工作質(zhì)量的高低，往往體現(xiàn)在日常運(yùn)行的細(xì)節(jié)之中。支部組織生活會(huì)上大家的發(fā)言是否真誠(chéng)深入？黨員發(fā)展過(guò)程中群眾的意見(jiàn)是否充分聽(tīng)取？主題黨日活動(dòng)大家是否真正參與其中？這些細(xì)節(jié)看似平常，卻直接反映著黨建工作的實(shí)效。黨建工作者要善于從這些運(yùn)行細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找差距，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法。三是要關(guān)注校園的文化氛圍。黨建工作的成效，最終要體現(xiàn)在育人環(huán)境的改善上。宣傳欄的內(nèi)容是否貼近師生？黨員活動(dòng)室的氛圍是否莊重溫馨？校園里是否處處可見(jiàn)積極向上的正能量？這些細(xì)節(jié)共同構(gòu)成了學(xué)校的文化生態(tài)。黨建工作者要善于從文化氛圍的細(xì)微處感受黨建工作的溫度，用潤(rùn)物無(wú)聲的方式營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

捕捉細(xì)節(jié)，靠的是敏銳的觀(guān)察力，更靠的是強(qiáng)烈的責(zé)任心。只有時(shí)刻保持“時(shí)時(shí)放心不下”的警覺(jué)，才能真正做到見(jiàn)微知著、防患未然。

在精準(zhǔn)落實(shí)中把握細(xì)節(jié)

捕捉到細(xì)節(jié)只是第一步，如何在工作中精準(zhǔn)把握細(xì)節(jié)、把細(xì)節(jié)落到實(shí)處，才是見(jiàn)真章的地方。黨建工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，必須以繡花的功夫精耕細(xì)作。這里所說(shuō)的落實(shí)，既包括黨建工作的宏觀(guān)謀劃，也涵蓋黨務(wù)工作的具體操作。

具體來(lái)講，一是程序上的細(xì)節(jié)要嚴(yán)謹(jǐn)。黨建工作具有很強(qiáng)的規(guī)范性、程序性，而這些規(guī)范最終要落實(shí)到具體的黨務(wù)工作中。發(fā)展黨員有哪些環(huán)節(jié)？組織生活會(huì)有哪些要求？換屆選舉有哪些步驟？這些程序上的細(xì)節(jié)，既是工作質(zhì)量的保證，也是政治嚴(yán)肅性的體現(xiàn)。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏，都可能影響黨組織的形象和戰(zhàn)斗力。黨建工作者要像繡花一樣，一針一線(xiàn)都精準(zhǔn)到位，確保每一項(xiàng)黨務(wù)工作都經(jīng)得起檢驗(yàn)。二是內(nèi)容上的細(xì)節(jié)要充實(shí)。黨建工作不能只滿(mǎn)足于“做了”，更要追求“做好”。一次理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容是否緊扣實(shí)際、形式是否生動(dòng)活潑？一次談心談話(huà)，是否觸及思想深處、是否解決實(shí)際問(wèn)題？一次主題黨日，是否既有意義又有意思、是否真正凝聚了人心？這些內(nèi)容上的細(xì)節(jié)，決定著黨建工作的實(shí)效。黨建工作者要善于在內(nèi)容上精雕細(xì)琢，讓每一次活動(dòng)都真正發(fā)揮教育引領(lǐng)的作用。三是方法上的細(xì)節(jié)要靈活。同樣的工作，方法不同，效果大相徑庭。面對(duì)青年教師群體，是生硬說(shuō)教還是平等交流？面對(duì)學(xué)生團(tuán)員，是簡(jiǎn)單灌輸還是循循善誘？面對(duì)實(shí)際困難，是推諉扯皮還是主動(dòng)作為？方法上的細(xì)節(jié)體現(xiàn)著工作智慧，也體現(xiàn)著工作態(tài)度。黨建工作者要善于根據(jù)不同對(duì)象、不同情境選擇合適的方法，在細(xì)節(jié)處展現(xiàn)黨建工作的溫度和力量。把握細(xì)節(jié)，靠的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更靠的是專(zhuān)業(yè)的能力。只有成為黨建工作的行家里手，才能在細(xì)節(jié)上把準(zhǔn)把好、落到實(shí)處。

在深度融合中升華細(xì)節(jié)

抓細(xì)節(jié)的最終目的，是推動(dòng)黨建工作與學(xué)校中心工作深度融合，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。細(xì)節(jié)做好了，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這也是黨建工作區(qū)別于單純黨務(wù)工作的地方——黨建工作要服務(wù)于育人全局，而不僅僅是完成事務(wù)性任務(wù)。

具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：一是以黨建工作的細(xì)節(jié)服務(wù)教育教學(xué)。學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，黨建工作必須圍繞這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)。黨員教師是否在課堂教學(xué)中自覺(jué)發(fā)揮先鋒模范作用？是否在教研活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)攻堅(jiān)任務(wù)？是否在課后服務(wù)中傾心關(guān)愛(ài)學(xué)生？這些細(xì)節(jié)，正是黨建工作服務(wù)教育教學(xué)的著力點(diǎn)。黨建工作者要善于引導(dǎo)黨員在這些細(xì)節(jié)處亮身份、作表率，讓黨建工作真正融入教育教學(xué)、服務(wù)師生成長(zhǎng)。二是以黨建工作的細(xì)節(jié)凝聚師生人心。黨建工作的本質(zhì)是群眾工作，凝聚人心是重要目標(biāo)。一位普通老師遇到困難時(shí)黨組織能否及時(shí)伸出援手？一名學(xué)生情緒低落時(shí)黨員教師能否主動(dòng)關(guān)心開(kāi)導(dǎo)？一次家校溝通中能否傳遞學(xué)校黨組織的溫暖？這些細(xì)節(jié)雖小，卻能匯成強(qiáng)大的向心力。黨建工作者要善于在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)組織的關(guān)懷，讓師生真切感受到黨組織就在身邊。三是以黨建工作的細(xì)節(jié)涵養(yǎng)校園文化。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，文化氛圍至關(guān)重要。黨建工作的成效，最終要體現(xiàn)在積極向上、風(fēng)清氣正的校園文化上。黨員教師的率先垂范、黨組織的關(guān)心關(guān)愛(ài)、黨建活動(dòng)的潤(rùn)物無(wú)聲……這些細(xì)節(jié)共同構(gòu)成了校園文化的底色。黨建工作者要善于用細(xì)節(jié)涵養(yǎng)文化，讓紅色基因在潛移默化中傳承，讓育人環(huán)境在細(xì)微處優(yōu)化。

升華細(xì)節(jié)，靠的是全局的眼光，更靠的是融合的智慧。只有把細(xì)節(jié)放在學(xué)校發(fā)展的大局中去考量，才能真正發(fā)揮“點(diǎn)睛之筆”的作用。

總之，細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真功，細(xì)微之處顯擔(dān)當(dāng)。對(duì)于初中學(xué)校的黨建工作者來(lái)說(shuō)，抓細(xì)節(jié)既是一種能力，更是一種態(tài)度。當(dāng)我們練就敏銳的觀(guān)察力，在細(xì)微處捕捉問(wèn)題；下足嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦C花功，在落實(shí)中把握關(guān)鍵；善用融合的智慧，在全局中升華價(jià)值，學(xué)校黨建工作就能在平凡中見(jiàn)精彩，在細(xì)微處見(jiàn)實(shí)效。讓我們從細(xì)節(jié)做起，把細(xì)節(jié)做好，用扎實(shí)的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)學(xué)校黨建工作的新篇章，為立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量！

作者簡(jiǎn)介

李偉

錫林浩特市第四中學(xué)語(yǔ)文教師，黨支部公室主任。

為落實(shí)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》及教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見(jiàn)》相關(guān)要求，助力中小學(xué)校突破校本課程建設(shè)瓶頸，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建專(zhuān)家引領(lǐng)、名校對(duì)標(biāo)、實(shí)操演練、交流研討的高端研修平臺(tái)，特舉辦本次“中小學(xué)高品質(zhì)校本課程建設(shè)與特色凝練高級(jí)研修班”，通過(guò)“線(xiàn)下深耕+線(xiàn)上延伸”的立體化研修模式，幫助學(xué)員吃透校本課程建設(shè)核心邏輯，掌握實(shí)操方法，打造具有本校特色、貼合學(xué)生需求、彰顯教育內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)校本課程，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)與特色品牌雙提升。

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作者丨李偉

編輯丨智庫(kù)君

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