鏡頭前感恩，鏡頭外挨打……一些“矯正項目”該管管了

鏡頭前感恩，鏡頭外挨打……一些“矯正項目”該管管了

半月談記者 楊欣

直播間里，身著迷彩服的未成年人正在進行著各種訓練，或是戶外勞動，或是站軍姿；鏡頭外的“教官”不停介紹著機構的各類“矯正項目”。而當鏡頭移開，這些接受特訓的孩子可能正遭受體罰，有的直播間里甚至能夠聽到毆打的聲音。

一些打著“感恩教育”“軍事教育”等旗號的青少年矯正機構涉嫌體罰虐待未成年人。它們一邊巧妙包裝，在政策和法律邊緣游走，一邊通過網絡直播販賣“教育奇跡”。

鏡頭前感恩，鏡頭外挨打

在部分互聯網平臺上，青少年矯正機構的廣告層出不窮。半月談記者聯系了一家青少年特訓機構，該機構一名銷售員表示，學員到學校后，“體罰是會有的，但不直接打罵，而是通過跑操、站軍姿、負重等方式，讓孩子承擔犯錯后的懲罰”。

半月談記者梳理發現，青少年特訓機構傷害未成年人的案例屢見不鮮。2024年9月，河南一名14歲少女在特訓機構遭遇體罰、虐待后經搶救無效離世；2024年11月，中部某省一家矯正機構內的“老師”性侵了兩名學員；2025年5月，湖南一矯正機構的學員自曝入校首日遭7名“教官”圍毆至吐血、右耳失聰。

什么樣的行為需要矯正？半月談記者調查發現，此類機構主要招收存在厭學、網癮、叛逆等問題的青少年，以近乎軍事化管理的方式對學員進行矯正。一名機構人員告訴半月談記者，這些孩子都是“問題孩子”，需要“用力”一點，“手段不強硬，這幫半大小孩是不會聽話的”。

值得警惕的是，部分機構利用直播平臺打造“透明教育”假象。鏡頭前，教官輕聲細語引導學員；鏡頭外，懲罰以“體能訓練”之名進行。這些學員并非自愿參與直播，而是被脅迫在鏡頭前表演“變乖”“感恩”，展示“教育成果”。由于平臺禁止未成年人參與直播，機構在直播過程中會以轉移鏡頭等方式躲避平臺監管。

如此用力的矯正，已經不是第一次刺激公眾的神經。受訪對象認為，從“電擊療法”到因非法拘禁、體罰學生被取締的“豫章書院修身教育專修學校”，再到如今打著各類幌子的特訓機構，部分青少年矯正機構隱蔽性更強，危害性更大，而對未成年人體罰、限制自由、暴力壓迫等卻如出一轍，不僅矯正效果存疑，還會對未成年人造成較大的身心損傷。

屢打不絕，緣何有恃無恐

家長的默許、監管的短板、封閉的環境，讓一些特訓機構對孩子的矯正異化為對身心的摧殘。

監管體系存在空白。半月談記者了解到，矯正機構往往注冊多個基地，一旦其中一個出現問題，很快便會帶著孩子轉移到另一處基地，主管部門缺乏對“流動營業”的有效監管。貴州某縣一矯正機構在被曝光后，迅速轉移。當地曾組織過全縣排查，但該機構已轉移到另一個城市重新開業。

對于此類機構，并沒有明確由哪個部門管理，這給違規操作留下了空間。即便有體罰事件被發現，除非構成輕傷以上，否則多以“教育方法不當”處理，機構改頭換面即可重來。

家庭觀念尚未扭轉。一些家長疏于對孩子的關心和管教，出現問題時又束手無策，“孩子管不了就送去吃苦”成為不少處于困境家庭的最后選項。尤其是對于網絡成癮、厭學、情緒障礙等復雜問題，這些機構往往以“全封閉、速見效”為誘餌，家長則被“軍事化”“傳統文化”等標簽迷惑，忽視孩子的心理需求，甚至將體罰合理化為“必要懲戒”。

封閉式環境導致缺乏緊急求助的渠道。大多數矯正機構和家長簽訂的合同里，都有“封閉式管理”“禁止使用手機”等條款，未成年人進入機構，便與世隔絕。而在家長默許可實行“必要的懲罰”后，一些機構“老師”更是有恃無恐。

別讓孩子在“戒尺”與羞辱中學會順從

矯正青少年行為問題，需要的是科學、耐心與愛，絕不能異化成暴力與偽善的生意。

——要強化法律震懾與適用性。《中華人民共和國未成年人保護法》明確規定，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。該條款應適用于所有教育機構的教職員工，一旦發現存在傷害未成年人的行為，應對機構及相關人員予以嚴懲，對違規機構負責人實施行業禁入。檢察機關可積極適用公益訴訟，對侵害未成年人群體利益的行為提起民事或行政公益訴訟。

——要壓實監管責任，創新監管手段。教育、民政、市場監管及公安等部門，應聯合制定青少年特訓機構準入標準，明確場地、師資（必須配備專業心理咨詢師）、課程等規范，日常要加強巡查，明確各部門職責，避免“誰都能管，誰都不想管”的情況發生，讓監管真正落到實處。同時，探索引入第三方評估，對特訓機構的教育方法進行專業審計。

——要構建社會支持網絡，疏解家庭焦慮。加大公共心理健康服務供給，在社區、學校普及青少年心理咨詢點，推廣科學的家庭教育指導。只有法治陽光照進每個隱蔽角落，家庭、學校、社會形成合力，才能真正守護青少年健康成長，避免下一個“暴力矯正”機構借殼還魂。