數(shù)字賦能高校“大思政課”建設(shè)走深走實(shí)

□李川偉 陳雨瑤

黨的二十大報(bào)告提出，要推進(jìn)教育數(shù)字化。教育數(shù)字化是開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》也明確提出，實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，并強(qiáng)調(diào)推動(dòng)思想政治工作和信息技術(shù)深度融合，這為高校“大思政課”數(shù)字化建設(shè)提供了根本遵循和行動(dòng)指南。高校“大思政課”是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心載體，其建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到時(shí)代新人的培養(yǎng)成效。教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景下，數(shù)字技術(shù)正以顛覆性力量打破傳統(tǒng)思政教育的時(shí)空壁壘、資源瓶頸與模式局限，為“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展開辟全新路徑。依托數(shù)字技術(shù)賦能高校“大思政課”，強(qiáng)化資源整合、拓展課堂形態(tài)、重構(gòu)育人體系，推動(dòng)高校“大思政課”走深走實(shí)。

數(shù)字賦能強(qiáng)化“大思政課”資源整合效能。“大思政課”的生命力在于整合全社會育人資源，數(shù)字技術(shù)以“超級連接器”和“智能整合器”的雙重角色，構(gòu)建起開放共享、動(dòng)態(tài)更新的思政資源體系。一要搭建云端思政資源平臺，跨地域整合紅色教育基地、博物館、科技館、企業(yè)鄉(xiāng)村等優(yōu)質(zhì)資源，將革命歷史記錄、時(shí)代發(fā)展成就、典型實(shí)踐案例等進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，形成覆蓋理論知識、紅色文化、行業(yè)實(shí)踐等多維度的思政資源“云倉庫”。二要建立資源共建共享機(jī)制，鼓勵(lì)高校、科研機(jī)構(gòu)、地方政府等多方主體參與資源建設(shè)，通過區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源確權(quán)與互聯(lián)互通，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)高校也能便捷獲取優(yōu)質(zhì)思政素材，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源均衡供給。三要借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)深度挖掘資源背后的思政元素，通過智能推薦算法實(shí)現(xiàn)資源與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求的精準(zhǔn)匹配，推動(dòng)資源建設(shè)從“簡單聚合”向“智能增值”躍升，為“大思政課”提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容支撐。

數(shù)字賦能拓展“大思政課”課堂形態(tài)維度。“大思政課”的核心要義在于“大”，即打破教室邊界，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會、理論與實(shí)踐的有機(jī)貫通。教育部聯(lián)合十部門共同印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》明確提出要建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺”，數(shù)字技術(shù)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的核心支撐。數(shù)字技術(shù)讓這一理念落地生根，構(gòu)建起線下實(shí)體、線上虛擬、社會實(shí)景三位一體的教學(xué)大課堂。一方面，數(shù)字化理論課堂讓學(xué)習(xí)觸手可及，直播課、慕課、線上研討等形式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能參與思政學(xué)習(xí)，與各地名師、同學(xué)實(shí)時(shí)交流，打破時(shí)空限制；另一方面，數(shù)字化實(shí)踐課堂讓思政教育走出校園，5G直播技術(shù)將鄉(xiāng)村振興一線、科技創(chuàng)新前沿、紅色革命圣地變?yōu)椤耙苿?dòng)課堂”，學(xué)生足不出校就能感受時(shí)代脈搏、體悟家國情懷；更重要的是，虛擬仿真課堂讓體驗(yàn)更具沉浸感，開發(fā)“重走長征路”“探訪革命舊址”等虛擬課程，讓學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)中深化對革命精神、時(shí)代精神的理解，讓思政教育從“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”，真正落實(shí)思政教育“小課堂”與社會“大課堂”有效融合的要求。

數(shù)字賦能重構(gòu)“大思政課”育人體系格局。高校“大思政課”建設(shè)是系統(tǒng)工程，需要大課堂、大平臺、大師資的協(xié)同支撐，數(shù)字技術(shù)正是串聯(lián)各育人要素的關(guān)鍵紐帶。在資源建設(shè)上，依托數(shù)字技術(shù)構(gòu)建動(dòng)態(tài)更新、共建共享的數(shù)字化思政資源體系，整合理論知識、紅色文化、時(shí)代案例等多維素材，按類別、分主題進(jìn)行模塊化處理，實(shí)現(xiàn)資源與教學(xué)內(nèi)容的智能匹配；在師資建設(shè)上，通過數(shù)字化教研平臺、網(wǎng)絡(luò)研修系統(tǒng)提升思政課教師的數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)能力，同時(shí)借助遠(yuǎn)程連線、云端講堂等形式，讓行業(yè)模范、大國工匠、黨史專家等校外力量成為“大思政課”的兼職教師，壯大專兼結(jié)合的“大師資”隊(duì)伍；在評價(jià)體系上，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的全過程評價(jià)體系，采集學(xué)生課堂互動(dòng)、課后實(shí)踐、思想表達(dá)等多維數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)評估學(xué)生的理論認(rèn)知、價(jià)值認(rèn)同和行為轉(zhuǎn)化，讓思政教育評價(jià)更科學(xué)全面，避免“一考定終身”的局限。

數(shù)字賦能堅(jiān)守“大思政課”建設(shè)價(jià)值內(nèi)核。培養(yǎng)什么人是教育的首要問題。這一重要論述為“大思政課”建設(shè)劃定了價(jià)值坐標(biāo)。要堅(jiān)持政治引領(lǐng)，始終把立德樹人作為根本任務(wù)，確保數(shù)字資源的政治性和思想性，讓主流意識形態(tài)內(nèi)容始終成為“大思政課”的核心，避免陷入“為技術(shù)而技術(shù)”的誤區(qū)，防止技術(shù)應(yīng)用沖淡思政教育的價(jià)值內(nèi)核；要堅(jiān)持學(xué)生為本，順應(yīng)青年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受習(xí)慣，用學(xué)生喜聞樂見的數(shù)字形式講好思政故事，讓思政教育有溫度、有深度、有吸引力；要注重實(shí)踐導(dǎo)向，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與思政實(shí)踐深度融合，讓學(xué)生在數(shù)字化實(shí)踐體驗(yàn)中堅(jiān)定理想信念、錘煉品德修為，真正把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入新時(shí)代的奮斗之中。

新時(shí)代賦予“大思政課”建設(shè)新使命，數(shù)字技術(shù)為“思政課”發(fā)展注入新動(dòng)能。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的融合已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，高校作為培養(yǎng)時(shí)代新人的重要陣地，要深入貫徹落實(shí)關(guān)于思政課建設(shè)和教育數(shù)字化的重要論述，主動(dòng)把握教育數(shù)字化發(fā)展機(jī)遇，以數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”的資源整合、形態(tài)創(chuàng)新和體系重構(gòu)，讓思政教育真正扎根現(xiàn)實(shí)、貼近青年，不斷提升鑄魂育人實(shí)效，培養(yǎng)出更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

本文系江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年思想政治教育研究專項(xiàng)課題“數(shù)字賦能江西高校‘大思政課’建設(shè)研究”（編號：24SZZX016）成果。

（作者單位：贛南科技學(xué)院）