從教48年老教師坦言：做一個成功的家長，育兒的終極智慧是什么？

“育兒七步曲”，是家庭教育學，教育心理學，學校教育學，中華民族優秀傳統文化精華的優化結晶，也是我48年教學的學習與踐行的所謂的“教育智慧”。

你若有興趣，慢慢在兒女身上去嘗試、體驗，形成你的教育智慧，做一個成功的家長，育幸福成長而成國家棟梁之才的兒孫晚輩。

父母與社會同步大有裨益。構建和諧人生、幸福家庭、安泰社會、富強民族的大同世界。

人無遠慮必有近憂，人有遠大志向就能走到很遠的理想境界。

“七步育兒曲”，第一步是“尊重”。首先，尊重教育對象（兒女、學生），是教育的起點，也是教育的過程，更是教育的終點。其次，是教育的虔誠態度，魯迅先生說“俯首甘為孺子牛”，這是尊重。若沒有尊重，教育與被教育之間有了距離，最怕的是鴻溝，敬而遠之，教育的力量就削弱了；失去親和力的教育，極易逆反而失效；特別是敵意、敵對情景下的教育還有效嗎？

尊重，不僅僅只是親和力，而且能激發其人格的力量，一旦人格魅力的產生，人生成長的巨大 動力就產生了，學習的自覺性、主動性就產生了。當主觀能動性發揮出來，愿意學，克服困難的動力充足，就沒有“過不去的火焰山”，對吧？

“小孩兒知道啥，都是大人教給他的。”猛聽起來，也有一定的道理：“嬰兒出生，大腦是一張白紙，可寫最新最美的文字，可畫最新最美的圖畫”，這句話很科學確實如此。這兩句話需要弄明白這樣的道理，教之得法，教者與學者雙重主動，會結出豐碩的成果；可反過來說，你教之欲越強，他厭學之欲越強，你越教他阻抗越大，逆反再升級為叛逆，啥結果？教不如不教，對吧？社會這種現象有沒有？多不多？

還有一種教育怪象: 父母學歷層次很高，可子女逆反輟學，更有一種“怪現象”，有些教師子女反而是班內的差生，常言說，父不教子。

這種“怪現象”，是孩子的問題，還是家長的問題？再問：這親子之間是否缺少了什么？

“尊重”。

為啥要“尊重”？尊重會給孩子（學生）帶來什么？帶來了自尊心；自尊心帶來什么？會帶來自立自強。自覺主動成長是人的天性，本性具有朝氣蓬勃之動力。比如幼兒的好問、好說、好動、好學，如果家親尊重他，給予支持或幫助，讓他獲得成功的愉悅，他成長的動力就越來越大。反之，一怕不安全，二怕動壞了或動亂了給大人添麻煩，喜歡孩子規規矩矩，安分守己，乖寶寶……讓孩子（學生）在壓抑被束縛狀態下，畏首畏尾，縮手縮腳，別說是創造性發展，只能是含在口里怕化了，捧在手心里怕摔壞了，僅“恪守本分”的孩子，一生能有多大岀息？

開放型家庭，才有開放型孩子；開放型性格，才會有創新能力，爆發出大師級創造力。

開放是否放手不管？“放手”而不是“不管”。那么管什么？管規則“意識”，比如“安全理念”的構建，好與壞道德的規則，公與私的處世規則，孝與忠的境界規則……規則并不是“清規戒律”，不是繁文縟節，不能空洞說教。而是在表率引領、示范帶動，在活動舉止中提示，也可以讓孩子在嘗試中摸索，總結中自我成長。允許孩子們出錯，也允許失敗，但在挫折中引導反思，自我總結、自我提升。

這些都是“尊重”的具體示范。

如何“尊重”？具體方式方法是啥？首先是身份認同。當下須母乳喂養的娃娃，一天天長大，他的人性漸趨獨有，然后性格在養就中，與媽分床睡，這是人格獨立的表現，好惡愛憎雖非彼即此的簡單化，可已經很分明，此刻媽媽就難以捏方或捏圓了。引導與商量的民主與尊重，若民主集中制，一味成人標準違拗他的意志，就可能挫傷他的成長與天智的發展。

當代兒童在智能工具的“養育”下，視野的開闊，知識的新潮，網絡的通透，手指的精靈……新生兒童新生代，正確引領，科學施教，這是年輕家長的新課題，如何尊重？因噎廢食不行，濫用放縱不行，飲鴆止渴不行，唯有陪伴中引導，揚長中避短，尊重時鼓勵，獎掖而后學……

“尊重”，是新時代新課題，新思想新探討，穿新鞋走新路。新科技更新，我們也許不能與時代同步，但開放型思想開放型思維，雖攆不上新潮，但不閉關守舊不拖后腿，修路而不堵門。

贅言亂語，望擇善從之，以饗讀者，告慰兒孫。

王瑞喜

2026年4月9日