樂山市翡翠實驗學(xué)校六年級學(xué)生的親子閱讀陪伴之路

在童年與青春交界的階段，閱讀不僅是孩子積累成長的養(yǎng)分，更是親子間最溫暖的聯(lián)結(jié)。不同于生硬的要求，樂山市翡翠實驗學(xué)校六年級學(xué)生李芊語家的閱讀陪伴，始終圍繞著“營造氛圍、尊重喜好、合理引導(dǎo)”展開——既守護(hù)孩子的閱讀熱愛，也慢慢引導(dǎo)她涉獵更有價值的書籍，讓閱讀成為他們一家人的日常，也成為孩子成長路上的底氣。

李芊語從小就愛讀書，到了六年級，這份熱愛依舊未減，只是隨著年齡增長喜好的變化。一二年級時，她酷愛“米小圈”，識字不多的她捧著書艱難地拼讀，有趣的地方總會眉飛色舞地講給父母聽。她也像米小圈一樣寫日記，那本拼音、錯別字、圖畫拼湊的日記本，現(xiàn)在仍然帶給父母許多的快樂回憶。三四年級時，各種神話故事打開了她思想的閥門，《山海經(jīng)》《中外神話》《哈利·波特》常放在桌旁，一個個故事情節(jié)如數(shù)家珍。五六年級的她心思更加細(xì)膩，情感也更加豐富，愛上了《盜墓筆記》，還給自己貼了個標(biāo)簽“稻米”。每次讀到優(yōu)美的句子，她都會抄下來，一小段話，一張圖就是她的讀書筆記。

李芊語的父母有時候也會困惑，孩子會不會沉迷這些所謂“大綱外”的書而影響學(xué)習(xí)？但換個角度想，每個人在工作和學(xué)習(xí)外總應(yīng)該有所熱愛，她愛看書不是好事嗎？想想也就釋然了。李芊語和父母有個約定，需在完成學(xué)校作業(yè)及老師要求課外書閱讀后可自由閱讀。實踐證明，當(dāng)熱愛被尊重、被看見時，不會影響學(xué)習(xí)，反而給了她更多靈感和創(chuàng)造力。她甚至開始嘗試寫重生劇本和漫畫劇本，這也給了她的父母很大的驚喜。

當(dāng)然，尊重孩子喜好的同時，李芊語的父母也有自己的小小心思——希望她能涉獵更多有價值、能滋養(yǎng)心靈的書籍，比如經(jīng)典名著、科普讀物、歷史常識等，既能拓寬她的視野，也能為她未來成長積累更多養(yǎng)分。但李芊語的父母從不會強(qiáng)制要求她閱讀，而是通過潤物細(xì)無聲的方式增加她的積累。

李芊語父母的小方法很簡單，一是氛圍營造。雖然現(xiàn)在電子閱讀很方便，但李芊語的父母都愛買紙質(zhì)書，看書時，李芊語的媽媽會故意分享一些情節(jié)，有時夸張地大笑有時發(fā)出感嘆，李芊語都會好奇地湊過來一起看，當(dāng)她感興趣時，還會“霸道”地?fù)屪撸m然李芊語的媽媽嘴上表示出對插隊者的不服氣，但心里樂呵著。二是閱讀激勵。一些李芊語不感興趣但她媽媽希望她閱讀的書，就會通過閱讀完結(jié)積分或閱讀時長積分的方式給出獎勵，這樣她也更能接受。

其實，李芊語家的閱讀陪伴，沒有太多復(fù)雜的方法，也沒有過高的要求，核心就是“尊重”與“引導(dǎo)”。李芊語的父母尊重孩子的閱讀喜好，守護(hù)她對文字的熱愛；同時，他們也用自己的行動，慢慢引導(dǎo)她讀更多有價值的書，讓她在閱讀中積累知識、開闊眼界、滋養(yǎng)心靈。

李芊語的父母深知，六年級是孩子積累成長的關(guān)鍵期，閱讀不僅能幫助她提升語言表達(dá)和理解能力，更能讓她擁有豐富的內(nèi)心和開闊的眼界。作為家長，能做的就是做好她的陪伴者和引導(dǎo)者，不強(qiáng)迫、不催促，用溫暖的陪伴，讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣，讓文字的力量，陪伴孩子一路成長。（文/圖：樂山市翡翠實驗學(xué)校）