賴一煌：一位瑤族青年的文學長路與青春擔當

（通訊員 范丹丹）深夜十一點，湘南學院的湘京學生公寓，燈一盞盞熄滅。賴一煌的臺燈還亮著。他剛改完一篇小小說。這不是作業(yè)，是他的日常。從大一開始，這個習慣保持了兩年多。

“寫東西對我來說，像呼吸一樣自然。”他說。

今年，賴一煌22歲。他的作品已經(jīng)出現(xiàn)在《黃河文學》《小小說月刊》《青年文學家》《河南經(jīng)濟報》等報刊上。他是中國寓言文學研究會閃小說專委會會員，也是四川省小小說學會的年度優(yōu)秀作家。但在這些頭銜背后，他首先是一名共青團員，一名漢語言文學師范專業(yè)的學生，一個來自汝城延壽小垣瑤族鄉(xiāng)的瑤族青年。

瑤鄉(xiāng)育筆，文字破土的寫作者

賴一煌的家鄉(xiāng)在湖南省汝城縣延壽小垣瑤族鄉(xiāng)。那里有青山，有溪水，也有講不完的民間故事。小時候，他聽長輩講瑤族的傳說，講紅軍長征經(jīng)過汝城的故事。這些口耳相傳的敘事，在他心里埋下了文學的種子。

“我從小就喜歡聽故事，也喜歡講故事。”他說。

這顆種子，到了大學，開始快速生長。2023年，賴一煌考入湘南學院漢語言文學（師范）專業(yè)。課余時間，他幾乎都泡在寫作里。從散文到詩歌，從閃小說到小小說，他嘗試各種體裁。2025年，是他的收獲之年。這一年，他的散文《老屋》發(fā)表在《黃河文學》，散文詩《聽堰》和詩歌《淡先生》登上《海燕》，小小說《歸途》被《小小說月刊》刊發(fā)，并入選《2025年全國小小說選》。閃小說《知更鳥》被收錄進《2025世界華文閃小說精選》。同年，他獲得第二屆當代文學家·老舍文學創(chuàng)新獎一等獎，被評為四川省小小說學會年度優(yōu)秀作家。

這些成績，放在一個本科在讀的學生身上，并不常見。但賴一煌自己并不太愿意多談獎項。“寫東西不是為了拿獎，”他說，“是想表達一些東西，記錄一些東西。”

（圖為賴一煌獲得黑龍江省刊《青年文學家》“文學先鋒”榮譽）

團旗礪心，青春發(fā)聲的宣傳員

入校后不久，賴一煌主動承擔了班級團支部宣傳委員的職務。這個崗位，聽起來不大，事情卻不少。主題團日活動的策劃與記錄、黑板報的更新、團委投稿的組織……每一項都需要耐心和細心。

“宣傳委員不是掛個名就行，”他說，“得真的把思想工作做進同學心里。”他組織策劃的微話劇《曾志送子》，講的是革命戰(zhàn)爭年代一位母親送子參軍的故事。排練時，他帶著同學們一遍遍打磨臺詞和動作。最終這個劇目獲得了院賽優(yōu)勝獎。“他做事很認真，”一位同班同學說，“不是那種應付式的，是真的想把事情做好。”任期結束后，賴一煌順利完成了工作交接，但支部的活動，他依然積極參與。用他的話說：“骨干力量，退了也要支持。”

2025年，他參加了學院“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”培訓班，順利結業(yè)。這讓他對黨的理論有了更系統(tǒng)的理解，也進一步堅定了向黨組織靠攏的決心。今年，他正式提交了入黨申請。

文心向暖，以文潤澤的服務人。在學院團委學生會，賴一煌擔任能力拓展部部長。這個崗位，要求他組織策劃各類文體活動。2023年和2024年秋季校運會，他負責學院的運動員組織與后勤保障。從報名統(tǒng)計到賽前訓練，從比賽當天的物資準備到突發(fā)情況處理，他都全程跟進。“那幾天確實累，但看到同學們在賽場上拼，就覺得值。”他說。

他還策劃組織了文新院教職工氣排球比賽、院級趣味運動會等活動。這些活動，豐富了師生課余生活，也鍛煉了他自己的組織協(xié)調能力。因為工作出色，他被評為年度“優(yōu)秀共青團干部”。

在學校資助中心，他還有一份勤工儉學的工作。協(xié)助老師審核生源地助學貸款材料、管理勤工助學崗位、處理獎助學金的發(fā)放……這些工作瑣碎而重要，關系到很多同學的切身利益。“資助工作要有責任心，”他說，“每一份材料背后，都是一個家庭。”他圓滿完成了學年的資助工作，被評為“資助工作優(yōu)秀學生干部”。

鄉(xiāng)土扎根，政策落地的踐行者。大一暑假，賴一煌加入了學校學生工作部組織的“資助宣講團”。他和同學們一起，深入貧困家庭，耐心解讀國家生源地助學貸款政策。有的家長不了解政策，顧慮重重，他就一遍遍解釋。

（圖為賴一煌為貧困學子講解資助政策）

在安仁縣玉潭中學，他作為主講人，主持了一場資助政策宣講會。臺下坐著的，是和他當年一樣對未來既期待又迷茫的高中生。“我跟他們說，不要因為錢的問題放棄讀書，”他回憶，“國家有政策，學校有支持，關鍵是你自己想不想往前走。”宣講結束后，不少學生圍過來咨詢。那一刻，他覺得自己做的事是有意義的。

同年，他還參加了“傳承先烈遺志，弘揚愛國主義精神”主題實踐活動，赴安仁縣博物館與黨史陳列館學習。在那里，他主動承擔了講解員的職責。“講紅色故事，對我來說不是任務，”他說，“是真的想講，想讓更多人知道。”

2025年暑假，他再次出發(fā)，加入學院“理潤紅心 志承薪火”實踐團隊，回到家鄉(xiāng)汝城。在紅色沙洲，在汝城文化中心，他探尋紅色文化與理學傳統(tǒng)，也繼續(xù)擔任講解工作。

因在社會實踐中的突出表現(xiàn)，他被評為年度“優(yōu)秀青年志愿者”和暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐“優(yōu)秀個人”。

書香致遠，師范路上的守燈人。賴一煌的父母都是教育工作者。母親是一名優(yōu)秀的高中思想政治教師，也是湖南師范大學思想政治教育研究所特聘研究員。父親是從一線語文教師成長起來的教研員，現(xiàn)在是郴州本地知名的中小學語文教研專家。

在這樣的家庭長大，賴一煌從小就知道“教書育人”四個字的分量。“小時候，經(jīng)常看到爸爸媽媽備課到很晚，”他說，“那時候不太懂，現(xiàn)在懂了，那是責任。”選擇漢語言文學（師范）專業(yè)，對他來說，不是一個偶然的決定。

“我想當老師，想當班主任，”他說，“我想把我學到的、寫出來的東西，帶到課堂上去。”

（圖為賴一煌與母親合影）

他設想的課堂，不只是教學生認字、答題。他想用文學作品去滋養(yǎng)學生，用文字背后的情感和思想去影響他們。“現(xiàn)在很多孩子不讀書了，刷短視頻，看碎片化的東西，”他說，“但文學能給人的東西，是短視頻給不了的。它能讓人靜下來，思考一些大問題。”他特別想做學生的思想工作。在他看來，語文老師的優(yōu)勢就在這里——文本本身就是最好的思政教材。

“比如讀《背影》，可以談親情和感恩；讀《岳陽樓記》，可以談家國情懷。”他說，“這些不是硬塞給學生的，是他們在閱讀中自己感受到的。”

這種“文以載道”的觀念，在今天顯得有些“傳統(tǒng)”，甚至有些“不合時宜”，但賴一煌很篤定。“我爸媽就是這樣教學生的，”他說，“我覺得這是對的。”

長路篤行，自我成全的追光人

筆者曾詢問過他：寫了這么多，拿了這么多獎，會不會覺得自己挺厲害的？他想了想，笑了：“沒有。我就是喜歡寫，也喜歡跟文字打交道。要說厲害，差得遠。”他又補充了一句：“我現(xiàn)在的目標很簡單，就是先把書教好，把文章寫好。至于其他的，慢慢來。”

這個回答，很符合他給人的整體印象：不張揚，不浮夸，踏實做事。22歲，發(fā)表作品數(shù)十篇，獲獎十余項，學生工作從班級干到學院，社會實踐從學校走到鄉(xiāng)村。這些成績放在一起，足以構成一篇漂亮的“優(yōu)秀學子”簡歷。

但更值得關注的，或許不是這些成績本身，而是成績背后那條清晰的線索：一個來自瑤鄉(xiāng)的青年，用文學記錄時代、服務同學、回報家鄉(xiāng)，并最終選擇回到講臺，用文字去影響更多人。

責任編輯：韓璐(EN053)