為什么很多孩子補(bǔ)那么多課，成績(jī)還跟不上？背后原因值得家長(zhǎng)深思

哈嘍，大家好，我是禾禾媽~

收到一個(gè)家長(zhǎng)的提問(wèn)，問(wèn)題如下：

“孩子補(bǔ)課無(wú)效的原因是什么？如果無(wú)效，別的同學(xué)都在補(bǔ)，你敢放棄嗎？”

作為一名小學(xué)生家長(zhǎng)，看到這個(gè)問(wèn)題我還是忍不住想叨叨幾句的。

先介紹下我家聽課，女兒目前上小學(xué)五年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，也不算很差。

從她上幼兒園到現(xiàn)在，我就給她報(bào)過(guò)一次輔導(dǎo)班，還是在她剛上小學(xué)放第一個(gè)寒假時(shí)，那時(shí)我和老公都要上班，雙方父母也都沒(méi)法幫忙帶，所以沒(méi)得辦法，只好將女兒送到小區(qū)外的輔導(dǎo)班。

但上完那一次的輔導(dǎo)班后，我再給她報(bào)班，她都十分排斥，并對(duì)我說(shuō)：“為啥別的小朋友放寒假都在玩？而我要接著學(xué)習(xí)？”

聽到這話，我換位思考了下，確實(shí)啊，如果我公司其他人都放假，就讓我自己加班，我也不情愿，就算加班了，也不會(huì)好好工作。

女兒能這樣想，說(shuō)明她是一個(gè)敢于質(zhì)疑，能獨(dú)立思考的孩子，值得表?yè)P(yáng)。

所以，打那以后，只要涉及她的決定，我都會(huì)問(wèn)問(wèn)她的意見，而每次問(wèn)她，她的意見都是不愿意報(bào)，并且會(huì)承諾自己即使不上輔導(dǎo)班也會(huì)好好學(xué)習(xí)，寫作業(yè)。

看到這，或許有網(wǎng)友會(huì)說(shuō)，你那是不關(guān)心孩子成績(jī)，真不是，自從四年級(jí)后，成績(jī)就慢慢好轉(zhuǎn)了。

01 大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子報(bào)班，都存在這種心理

認(rèn)識(shí)很多家長(zhǎng)，都從孩子很小就給孩子補(bǔ)課。

比如，我女兒的一個(gè)同學(xué)，從小數(shù)學(xué)不好，小學(xué)一年級(jí)她媽就給她報(bào)了課后輔導(dǎo)班，學(xué)了兩年多，成績(jī)沒(méi)啥進(jìn)步，她媽又給孩子找了一對(duì)一私教，效果依舊不好，她媽甚至又給孩子報(bào)了國(guó)外的一個(gè)啥數(shù)學(xué)訓(xùn)練營(yíng)……

不過(guò)，據(jù)我所知，目前她女兒現(xiàn)在數(shù)學(xué)還是不及格，然而即使如此，她也沒(méi)有放棄過(guò)繼續(xù)給孩子補(bǔ)數(shù)學(xué)。

女兒的另一個(gè)同學(xué)，三年級(jí)剛接觸英語(yǔ)時(shí)，考的不是很好，當(dāng)時(shí)他媽媽聽說(shuō)其他考得好的孩子，很多都在外單獨(dú)上輔導(dǎo)課，就喊著我們幾個(gè)成績(jī)不是太好的孩子家長(zhǎng)一起報(bào)班。

結(jié)果大多被喊的家長(zhǎng)，都給孩子報(bào)了那個(gè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，他們中的很多給我的感覺(jué)就是從眾心理，根本沒(méi)有自己的考量，更不會(huì)考慮孩子的想法。

02 父母給孩子補(bǔ)課的三大誤區(qū)

通過(guò)多年的觀察，我發(fā)現(xiàn)，很多孩子補(bǔ)課確實(shí)有效果，但大多數(shù)都效果甚微。

不過(guò)這些效果甚微的家長(zhǎng)，一般不會(huì)將原因歸結(jié)到補(bǔ)課老師或者機(jī)構(gòu)身上，而是指責(zé)自家孩子笨，沒(méi)好好學(xué)，所以更變本加厲的給孩子補(bǔ)課。

因此在我看來(lái)，很多家長(zhǎng)在給孩子補(bǔ)課這件事上，還是挺盲目的，尤其是以下三點(diǎn)，做的非常不好。

第一：不尊重孩子、甚至強(qiáng)迫孩子

去上課的是孩子，但孩子在這件事上沒(méi)選擇權(quán)，只能被迫接受。

這種情況下，補(bǔ)課的效果一般也好不到哪兒去，尤其是孩子特別排斥補(bǔ)課，家長(zhǎng)還一再堅(jiān)持的。

就像我上面提到的小J，她就非常排斥上輔導(dǎo)班，但是她父母卻堅(jiān)持認(rèn)為她的數(shù)學(xué)是學(xué)的不夠才考不好的。

第二：孩子學(xué)習(xí)不好，歸因錯(cuò)誤

小R的父母，我非常熟悉，我們平時(shí)也經(jīng)常一起聊天，聊起孩子英語(yǔ)不好，她第一反應(yīng)就是：“我給她報(bào)班了，她再學(xué)不好，就是腦子不聰明，笨，那我就沒(méi)辦法了。”

很多家長(zhǎng)之所以從眾報(bào)班，很大程度上就是認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，就是在課上沒(méi)好好聽課，腦子笨，所以要多學(xué)、笨鳥先飛。

從來(lái)沒(méi)質(zhì)疑過(guò)老師教授知識(shí)的方法不適合孩子，或者孩子基礎(chǔ)沒(méi)打好，一味地追趕著填鴨式補(bǔ)課根本無(wú)效。

第三：父母自我感動(dòng)

我鄰居，每次心情不好，工作壓力大，看到孩子不好好寫作業(yè)，就會(huì)忍不住熊上孩子幾句。

“我們那么辛苦上班為了誰(shuí)？”

“你咋那么不知道好歹？”

最后罵著罵著竟然還委屈巴巴的哭了。

鄰居之所以罵著罵著覺(jué)得委屈，就是因?yàn)樗两谧约骸皞ゴ蟾冻觥钡膭”纠铮杏X(jué)自己努力拼命的賺錢，給孩子報(bào)班，但是孩子不領(lǐng)情，不感恩。

卻不知這種以愛(ài)為名的自我感動(dòng)，不過(guò)是一場(chǎng)自我陶醉的獨(dú)角戲，不僅于孩子無(wú)用，還會(huì)傷害孩子。

03 與其給孩子補(bǔ)無(wú)效的課，還不如做好這三點(diǎn)

俗話說(shuō)“舍得、舍得，有舍才有得。”

放棄不意味著失去，也意味著收獲，養(yǎng)育孩子錯(cuò)誤的不舍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，或許傷害更大。

• 反思孩子接受的教學(xué)方式

作為父母，我們要反思，現(xiàn)在的補(bǔ)課的方式適合我的孩子嗎？

至圣先師孔子曾說(shuō)：“因材施教”。

個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在能做到這一點(diǎn)的老師少之又少，更何況一些以盈利為目的的輔導(dǎo)班了。

如果可以，盡量自己抽點(diǎn)時(shí)間，耐下心來(lái)輔導(dǎo)輔導(dǎo)孩子，如果你能力不行，現(xiàn)在科技那么發(fā)達(dá)，只要你用心，各類AI軟件也足夠支持你輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的。

• 調(diào)整預(yù)期，眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)

認(rèn)清一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是并非每個(gè)孩子都適合讀書，都能靠讀書謀一個(gè)好的前程。

三百六十行，行行出狀元，孩子也并非只有讀書才能有出息。

停止補(bǔ)課，多觀察觀察孩子，看看孩子在其他方面是不是有特殊的才能，比如繪畫、唱歌、運(yùn)動(dòng)，甚至機(jī)械維修、手工制作、烹飪廚藝等等才能，同樣能為他們的未來(lái)開辟精彩道路。

• 找到孩子感興趣的事

愛(ài)因斯坦說(shuō)：”興趣是最好的老師。“

想讓孩子好好學(xué)習(xí)，只盯著學(xué)習(xí)是不行的，相信大家都見過(guò)這樣的場(chǎng)景，那就是孩子非常喜歡一個(gè)東西或者一個(gè)活動(dòng)，但家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)這東西無(wú)用，還耽誤學(xué)習(xí)，所以不想讓孩子學(xué)，就拼命阻攔他。

結(jié)果孩子十分失落，干啥都提不起來(lái)勁，就像電視劇《好好的生活》里的莊向上，就是想學(xué)小提琴，但家里人就不讓他學(xué)，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。

但后來(lái)真孩子真的學(xué)了小提琴，不僅沒(méi)耽誤學(xué)習(xí)，成績(jī)反而越來(lái)越好了，甚至最后還憑借著小提琴考入了理想的大學(xué)。

孩子有感興趣的事情一定不要阻攔，如果沒(méi)有，也盡量幫著他尋找一個(gè)他愛(ài)做的、喜歡的事，以此為“引”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后小結(jié)一下：

世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子，即使是同卵雙胞胎，也有性格、脾氣、秉性的不同。

真正的養(yǎng)育不是雕刻，而是守望。

作為父母，我們必須放下控制欲，成為引導(dǎo)者，才能激發(fā)孩子的內(nèi)在力量，讓他在獨(dú)有的生命軌道上開出花、結(jié)出果。