為什么國產(chǎn)校園題材劇逐漸消失了

1984年，《電視與戲劇》雜志的工作人員在北京第四中學(xué)召開了一場有關(guān)中學(xué)生對電視劇看法的座談會，其間提到孩子們關(guān)心的題材問題時(shí)，一位中學(xué)生搶著說道反映他們十三、四歲中學(xué)生的電視劇太少了，并呼吁電視劇工作者關(guān)注他們。

的確，作為特殊年齡段的觀眾群體，他們需要觀看適合他們心理與年齡特點(diǎn)的電視劇作品，低齡兒童劇已不能滿足他們的成長需求，成人電視劇則又超越了他們的接受范圍。因此，國產(chǎn)校園劇“為誰而拍”“拍給誰看”的問題，被國家正式提上議程。

其實(shí)，早在1980年，第一屆“全國優(yōu)秀電視劇飛天獎”，直接就單獨(dú)設(shè)置了兒童電視劇獎項(xiàng)。自此之后，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品，比如八十年代的《好好叔叔》、《小佳佳游園》、《插班生》、《太陽有七種顏色》、《好爸爸，壞爸爸》、等等。

這些作品雖然打著刻畫童心童趣的名義，實(shí)則是描摹了少年人的成長歷程。這些電視劇的主人公，從一開始就帶著“強(qiáng)烈的使命感”，完全是以“居高臨下的姿態(tài)”對孩子進(jìn)行嚴(yán)肅刻板的教育。所以，這些電視劇并未引起太大反響。

我國“校園青春劇”真正發(fā)韌之作，應(yīng)該是《十六歲的花季》。1990年，這部電視劇在全國播出，形成了巨大的轟動效應(yīng)。它直接成了我國最早的，也是影響最大的一部校園青春劇。

《十六歲的花季》直接突出了“青春”主題，強(qiáng)調(diào)了“中學(xué)生本位”的創(chuàng)作觀念，其一出現(xiàn)就受到了廣大青少年觀眾的好評與追捧，尤其銘刻在了七十年代或者八十年代出生的青少年們的記憶深處。

該劇一共12集，導(dǎo)演富敏、編劇張弘夫婦，走訪了上海市各類學(xué)校的幾十位教師與數(shù)百個(gè)學(xué)生，進(jìn)行無數(shù)次座談后創(chuàng)作出來奉獻(xiàn)給廣大少男少女們的電視劇作品。

也正如這部電視劇的開場白所說：“這是綜合成百上千個(gè)十六歲孩子的經(jīng)歷，編織的一曲歌、一首詩、一個(gè)夢。”

《十六歲的花季》把中學(xué)生的朝氣活力、青澀叛逆、成長煩惱、情感迷惰等青春要義釋放出來，讓廣大青少年觀眾感受到了前所未有的觸動。

在八十年代年代末，也曾出現(xiàn)過一些以中學(xué)生生活為題材、描寫青春和成長的校園劇，比如浙江電視劇制作中心在1988年和1989年拍攝的電視單本劇《夏雨》和《告別夏天》。

但正是在《十六歲的花季》的轟動效應(yīng)之后，中學(xué)生校園青春劇才開始真正地以一種嶄新的少兒劇類型得以亮相。

時(shí)隔六年，1996年第一部國產(chǎn)大學(xué)生校園青春劇《北京夏天》帶著青春洋溢的口哨聲一夜之間響徹全國各地。

該劇風(fēng)格清新脫俗，臺詞浪漫充滿詩意，人物表演真摯到位，深得人心，至今仍有人對片頭那段沁人心脾的口哨聲、校園樂隊(duì)的清新歌曲回味不已。

電視劇對于人物的塑造和頗具氣息的敘事風(fēng)格，認(rèn)為其應(yīng)被看作是中國第一部青春偶像劇。劇中講述的是一群富有理想、激情四溢的大學(xué)生在排練自編自導(dǎo)的話劇《蒲公英》過程中，發(fā)生的一系列曲折浪漫愛情、燦爛單純友情，積極向上不屈不撓理想奮斗的故事。

相對于如《十六歲的花季》一類的國產(chǎn)中學(xué)生校園青春劇來說，本劇中趨于成熟的主人公性格更為豐富多維，許群行、陳馨兒聰明智慧、善良大方，有時(shí)代女性的中獨(dú)立、婉雅的氣質(zhì)。

劇中人物關(guān)系相較復(fù)雜多支線，尤其有羅普音作為社會創(chuàng)業(yè)的老板和劇中多個(gè)人物產(chǎn)生聯(lián)系；相對環(huán)境稍顯復(fù)雜的大學(xué)校園還讓主人公們生活中的情節(jié)事件種類多樣，兼職鍛煉、求職經(jīng)歷、畢業(yè)留校、愛情爭端、友情危機(jī)等等：而且從電視劇的主題來來，大學(xué)生的愛情較能“直言不諱”：許群行、劉實(shí)等人多角戀的愛情都是在一種坦率直白的關(guān)系，人們絕不吝嗇個(gè)人情感的表達(dá)。

同時(shí)，大學(xué)生的理想問題更為現(xiàn)實(shí)和掙扎：劉實(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、繼承父親事業(yè)遭遇到與唯美浪漫愛情的矛盾；顧建心等年輕人對未來的期待與現(xiàn)實(shí)的無助形成了鮮明的對比。

同一時(shí)期《萬歲，高三（2）班》、《多思年華》、《校園先鋒》、《十七歲不哭》、《青春節(jié)拍》、《花季雨季》等等，這些中學(xué)生校園青春劇在帶給廣大青少年觀眾豐富營養(yǎng)的精神食糧的同時(shí)，也在電視劇領(lǐng)域注入了新的活力。這些作品中有不少獲得“飛天獎”和“金鷹獎”，成為少兒劇的優(yōu)秀代表作。

這些劇集中，有些沿襲了《十六歲的花季》開拓的模式與風(fēng)格，但涉及的內(nèi)容更加豐富多彩，表現(xiàn)的形式與手法也更加多樣化，把原本有些平淡枯燥的中學(xué)生活刻畫得情趣盤然、純真浪漫。

雖然90年代校園題材呈現(xiàn)出一片繁榮，但是跟相比同時(shí)期的成人電視劇相比，青春劇的篇幅都很短，基本沒有超過20集的作品。

《青春不哭》才3集，《多思年華》10集，現(xiàn)象級作品《花季雨季》才11集，《十七歲不哭》僅有10集。這些校園劇，從體量到數(shù)量，跟成人劇完全不能比。

2002年，22集電視劇《十八歲的天空》由上海劇酷文化傳播有限公司制作完成。

這部劇講述了標(biāo)新立異的古越濤老師在高考前和一班充滿奇思妙想、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的故事，最終古老師用他的誠心與智慧最終征服了學(xué)生，也得到其他老師的認(rèn)可。

整部電視劇的故事架構(gòu)跟日劇《麻辣教師》如出一轍，向來嚴(yán)謹(jǐn)正派的老師形象和壓抑緊張的高考，在劇中都被狠狠“娛樂”了一把。

根據(jù)郭敬明的《夢里花落知多少》和莊羽的《圈里圈外》，創(chuàng)作改編的24集的同名電視劇，《夢里花落知多少》在2007年進(jìn)入觀眾視野。

電視劇還未播出，早已就爆熱于市場，此后在江蘇綜藝頻道開播首日，就創(chuàng)下了該頻道的收視率新高。

然而，觀眾對于電視劇的評價(jià)卻褒貶不一，有的欣喜導(dǎo)演將小說中殘酷、悲傷的青春成長演繹出了一些溫?zé)帷⒒盍Φ奈兜溃蠖鄶?shù)持否定意見的觀眾則是質(zhì)疑制片方在塑造“陸敘”、“火柴”等典型人物時(shí)的刻意改變。

2007年，23集電視劇《恰同學(xué)少年》則開創(chuàng)了校園青春劇的一片新天地。電視劇講述偉人毛澤東和同學(xué)蔡和森、蕭子升、向警予、楊開慧等人在湖南第一師范學(xué)校等學(xué)習(xí)生活時(shí)期的故事。

在劇中年輕的“紅色人物”是我們在其他電視劇中難得一見得的形象，因?yàn)榍嗄赀@個(gè)特殊的時(shí)期，電視劇讓主人公展現(xiàn)了并不多見的愛情、求學(xué)、成長的校園故事。偉大人物的漫漫求學(xué)之路和救國救民的真摯熱望讓當(dāng)代年輕人倍感鼓舞，而電視劇中數(shù)百學(xué)生吟誦的《少年中國說》更是成為了一代人心目中的經(jīng)典。

自從2011年之后，校園青春劇開始朝著偶像劇發(fā)展。我們熟悉的《將愛情進(jìn)行到底》，當(dāng)年被稱之為第一部最具有影響力的青春偶像劇。這部電視劇的第一段落和其他校園青春劇一樣，涉及到了愛情：楊錚、文慧、雨森的愛情，佳偉對英語老師蘇露的暗戀；

劇中描寫了楊錚、文慧、雨森、樂言、佳偉五人的友誼；同時(shí)還有比較大的筆墨涉及到了理想與現(xiàn)實(shí)：幾人的關(guān)系在畢業(yè)前夕發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)實(shí)的殘酷和社會的復(fù)雜分崩了楊錚和文慧的愛情，間接奪走了雨森的生命，也讓幾人各奔東西。這些真實(shí)刻畫了大學(xué)生畢業(yè)之際的彷徨與無助，讓許多同齡觀眾深有同感。

2007年的《奮斗》，也用了相同的路數(shù)。大學(xué)時(shí)代的自由的環(huán)境對陸濤、夏琳、米萊、華子、向南等人的自由不羈的個(gè)性，造成了一定的影響。

在第一集中，同窗好友高強(qiáng)在畢業(yè)前直接跳樓。讓幾個(gè)人第一次有了對生活的危機(jī)感。這個(gè)事件也意味著他們的干凈、單純的青春生活終結(jié)，等待他們的是此后創(chuàng)業(yè)的艱辛、愛情的質(zhì)變、友誼的裂痕等等人生轉(zhuǎn)折。

短暫校園生活的塑造，校園與社會夾縫中間的時(shí)光，成了這部劇最耐人尋味的段落。在往后日益感到疲憊與艱辛的時(shí)候，主人公們常常在一起訴說懷念校園的輕松與快樂，這也引起了一大批觀眾的感同身受。

曾經(jīng)的校園青春劇，主要出現(xiàn)的是守舊派的老師與創(chuàng)新型的年輕班主任的矛盾，個(gè)性突出的先進(jìn)學(xué)生與保守校園制度的沖突，個(gè)人美好愿望與殘酷現(xiàn)實(shí)的矛盾。

越到后來，校園劇越?jīng)]有“校園味”。所謂“校園劇”開始打著少男少女愛情故事的幌子，出現(xiàn)三角戀，多角戀以及多個(gè)人物存在矛盾，在校學(xué)生與多重社會關(guān)系的沖突，叛逆學(xué)生與怪才老師的矛盾為主。

傳統(tǒng)的“沖突建制”對觀眾來說，早已缺乏新鮮感，別出心裁制造的人物矛盾，又會因?yàn)槌錆M刻意，從而讓男女關(guān)系、師生關(guān)系、家人關(guān)系變得離奇曲折，充滿怪異巧合。

校園劇中的人物形象，也開始變得扁平、單一、臉譜。特別是近幾年的作品中，男主必然是聰明的、專情的、富有的，女主則是善良的、單純的、執(zhí)著的。這些單薄的人物形象，在劇情的推動過程中，很難得到豐富和發(fā)展。

如今的校園青春劇，在敘事模式上，復(fù)制、拼貼、抄襲，對于人物的塑造也從“臉譜化”走向了“背離生活化”，遠(yuǎn)離了真實(shí)可愛的青春學(xué)生，對于校園情結(jié)的摒棄，導(dǎo)致了這一“類型劇”在熒幕上的雖然還有，卻早已“變異”，很難形成轟動效應(yīng)。

今后，這種“青春校園劇”題材電視劇，是否還能成為一個(gè)單獨(dú)的類型還不好說，并且早就走進(jìn)了一條“非明則暗”的死胡同中。