《中國教育報》專題報道鄭州高新實小“慧享課堂”教學成果

大象新聞記者 徐超 通訊員 陳聰聰/文圖

近年來，鄭州高新區實驗小學（簡稱高新實小）以思維品質培育為核心的“慧享課堂”改革，與兩會教育部署高度契合，是落實教育精神、深化課堂教學改革的生動實踐。3月27日，《中國教育報》以四分之一版面，專題報道了學校這一育人創新成果。

“慧享課堂”育思維 品質教學筑未來

學校深耕課堂改革十余年，立足新時代教育要求，構建“慧享課堂”教學模式，將課堂打造為思維交互場，推動教學重心從知識傳授轉向素養培育，走出小學課堂高質量發展的特色之路。

精研模式架構，搭建思維培養框架

“慧享課堂”以“五環—三階段—四維度”為核心框架，讓思維培養有章可循。“五環”層層聯動，涵蓋辦學理念引領的頂層規劃環、課程體系支撐的課程育人環、貼合“雙新”的課堂主體環、聚焦“三慧”的能力進階環、綜合評價驅動的評價驅動環，為課堂落地提供保障。“三階段”遵循學生思維規律，構建“慧傾聽—慧合作—慧分享”進階鏈，分學段精準發力：低年級夯實傾聽基礎，中年級培養合作能力，高年級深化分享素養，實現學段有序銜接。“四維度”聚焦問題求解、決策、批判、創新四大能力，將思維培養融入教學全過程。

深耕課堂實踐，激活思維成長動能

課堂以真實情境為依托，以挑戰性任務為驅動，引導學生完成“問題—思考—分享”的學習閉環。營造寬松民主的交流氛圍，鼓勵學生表達、質疑與反思，通過“預學—獨學—合學—展學—固學—拓學”六步路徑，讓學生親歷探究過程。以“三慧”為抓手，筑牢思維根基、延展思維廣度，讓深度學習在課堂真實發生。

革新評價體系，強化思維培養保障

立足“教學評一體化”，學校構建多元評價體系，兼顧學生“慧學”與教師“慧教”。學生評價聚焦“三慧”能力，教師評價圍繞教學核心維度，分學段設計專屬量表，通過積分、等級制實現過程性監測。依托SOLO分類理論優化命題，將思維品質納入核心考核，為思維育人提供堅實保障。

堅持篤行致遠，彰顯思維育人成效

多年改革碩果累累，學生課堂喜愛度達99.13%，學校斬獲各級獎項676項，教師教研成果頗豐。獲評全國新樣態實驗學校等多項榮譽，成果在6省23所聯盟校推廣，榮獲2025年河南省基礎教育教學成果一等獎。未來學校將持續深化改革，以思維育人賦能學生成長，助力基礎教育高質量發展。