寧波市北侖區岷山學校：行走的“治水密碼”探究課激活“深度學習”

“快看，潮水漲上來了！”近日，在寧波市級重點水利工程北侖區小港街道王家洋泵站前的江堤上，寧波市北侖區岷山學校“海濡研學團”的孩子們順著水利工作人員指引的方向望去，甬江潮水正緩緩上漲。這一天，原本常規的課堂被搬到了水利工程現場，孩子們沿著定制的研學路線，開啟了一場關于“水、泵、城”的深度探秘。

這堂開在泵站里的實踐課程，正是岷山學校對“健康第一”教育理念的一次生動實踐。在這里，關于“健康”的答案被賦予了更豐富的內涵。

今年3月，寧波市北侖區將錯學段試點探索“海濡半天實踐”列入“促進學生健康成長八條”舉措，探索用每周固定的“半天”校外課時，回答“健康第一”的時代命題。

“教育要為孩子們筑牢支撐一生的健康根基，這份健康是立體、完整、多元的。”岷山學校黨支部書記、校長沈佩峰表示，“我們探索每周半天‘海濡實踐’，希望打破校園圍墻，將學習嵌入真實的社會場景，讓學生在解決真實問題的過程中，獲得并提升包括強健體魄、堅韌意志、社會情感、創新思維等在內的綜合素養。”

“海濡”課程是北侖區依托地域特色文化打造的區域性育人品牌。在此基礎上，岷山學校將“海濡”與“半天實踐”深度融合，進行頂層設計：將每周半天的校外時間課程化、體系化，通過持續、深度的校外實踐，使學生從知識的接受者，轉變為家鄉文化的探究者、傳承者，乃至未來社會的建設者。

如何讓走出校園的“半天”真正發生深度學習？如何讓在地資源轉化為育人資源？在先期前置導學的基礎上，岷山學校以一堂“治水密碼”探究課，推出了校本“課表”。這張課表的關鍵，是一條“始于問題，成于探究”的真實學習鏈。

為避免實踐流于表面，該校提前設計了完整的學習鏈，包括前置學習、實地探究、成果轉化。成立“海濡研學團”、展示寒假“童‘Yan’海濡”學習成果，一張張圍墾地圖、一段段口述史視頻、一個個創意水利模型……讓學生在出發前便與家鄉歷史產生情感聯結。

行前課堂更是埋下了實地研學思考的種子。北侖區水利管理服務中心工作人員虞瓊飛與該校科學教師林飛榮共同授課，從北宋王安石治水講到現代水利工程，從古“碶”的智慧聊到如今現代化“泵”的力量，一連串真實問題激發學生的探究欲。

步入泵站，巨大的閥門矗立眼前，學習在真實的情境中自然發生。進入泵站二層，電機運轉的轟鳴帶來強烈震撼，“大家注意，現在準備開閘！”工作人員根據實時潮汐數據下達指令。隨著閘門緩緩開啟，積蓄的江水奔涌而出，發出雷鳴般的怒吼。現場驚呼與贊嘆聲此起彼伏，“課本上講的水利工程比想象中更有力量！”學生胡茗一興奮地和同伴分享。

到了三樓中控室，這里正是泵站的“智慧大腦”，實時數據、三維模型、全域監控一目了然。從人工巡守到智能管控，古今治水方式的對比，讓學生直觀看見科技進步與治理效能。

研學接近尾聲，學生們來到會議室，開始整理筆記、交流發現、完成研學任務單。指導教師現場點撥，把現場看到的現象與科學原理再次關聯。后續，各小組還將結合實地記錄、手繪作品、視頻素材等，自主策劃“圍墾文化”主題策展，讓探究成果可視、可感、可分享。

“這次實踐，既是對我校海濡課程項目化學習序列化、成果化的延續與迭代，更是對‘海濡半天實踐’模式的一次深度探索。”沈佩峰表示，學生在工程現場感受時代力量，在實景課堂觸摸家鄉文脈，在動手實踐中提升綜合素養，“半天實踐”不僅是一次研學，更是一場關于家鄉、自然與未來的深度思考。（中國教育報-中國教育新聞網記者 史望穎 通訊員 舒仁彪）

作者：史望穎 舒仁彪