這一天,吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)的同學(xué)們結(jié)束上午的課程,陸續(xù)來(lái)到食堂準(zhǔn)備吃飯,可剛踏進(jìn)食堂大門,就被眼前的一幕震驚了——食堂內(nèi)一片狼藉,餐具等物品散落一地,就連咖啡機(jī)也未能幸免,被砸壞到只剩下一地的零件。
這是咋回事?難道有人在食堂爆發(fā)了矛盾沖突?有好奇的同學(xué)到處打聽,最后得到了兩條小道消息:一條是前不久有男同學(xué)策劃對(duì)心儀的女生表白,另一條則是一片狼藉是一名男生情緒失控怒砸食堂的結(jié)果。
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男大學(xué)生怒砸食堂,或面臨數(shù)十萬(wàn)賠償
尤其當(dāng)有同學(xué)在食堂看到了一束鮮花后,這兩條消息就被串聯(lián)起來(lái)了:莫非是這名男生表白被拒,才在情緒失控之下怒砸了食堂?謠言就這樣越傳越真,但事實(shí)卻并非如此。
其實(shí)很多的謠言出現(xiàn),背后都有偶然的巧合,這所學(xué)校有男生想表白不假,有男生砸了食堂也是真事,可這兩起事件之間并沒(méi)有必然的聯(lián)系,在該事件發(fā)生后,學(xué)校進(jìn)行了第一次正面回應(yīng)。
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在學(xué)校的回應(yīng)中,僅確認(rèn) 了“男生因個(gè)人情緒問(wèn)題行為失控、已被帶走、無(wú)人受傷”,并未認(rèn)可 “表白被拒” 的說(shuō)法;事后,在學(xué)校知情學(xué)生以及校內(nèi)表白墻透露的信息中,又進(jìn)一步核實(shí)了男生怒砸食堂并非因?yàn)楸戆妆痪堋?/p>
食堂中出現(xiàn)的鮮花,并非砸食堂的男大學(xué)生所有,至于男生突然是情緒失控,也不是感情糾紛,要么是個(gè)人情緒問(wèn)題導(dǎo)致的失控行為,要么就是突發(fā)的某種疾病導(dǎo)致的行為失控。
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至于網(wǎng)傳的“或?qū)①r償數(shù)十萬(wàn)”,也是大家根據(jù)男生打砸的物品中,涉及了某品牌的咖啡機(jī),這臺(tái)商用咖啡機(jī)的價(jià)格比較昂貴,再加上砸壞的食堂物品,估算所需賠償?shù)膬r(jià)格不會(huì)是一筆小數(shù)目。
謠言的傳播,讓不少網(wǎng)友對(duì)這名男大學(xué)生的不滿情緒越積越深,被誤導(dǎo)是“表白失敗才砸食堂”的網(wǎng)友們,有人嘲諷這名男生是“無(wú)能狂怒”,也有人建議學(xué)校從嚴(yán)懲處該男生。
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高校和家長(zhǎng),應(yīng)多關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育
但倘若男生只是精神類疾病導(dǎo)致的行為失控,這樣的“提議”又何嘗不是另一種傷害呢?目前這名男生已經(jīng)被家長(zhǎng)接回家治療,可見大概率還是因?yàn)榧膊?dǎo)致的情緒和行為失控。
在現(xiàn)場(chǎng)流出的視頻中,男生在砸食堂之前,出現(xiàn)過(guò)持續(xù)抖腳、反復(fù)拍桌子等異常行為,也比較符合突發(fā)精神、情緒類疾病的狀態(tài),當(dāng)下的大學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)等方面的心理壓力都很大。
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當(dāng)發(fā)生突發(fā)情況時(shí),作為旁觀者,一方面要保留“不知全貌不予置評(píng)”的客觀心態(tài),另一方面也要對(duì)當(dāng)事人抱有最基本的理解和包容,尤其是在心理健康教育本就薄弱的大環(huán)境下,理解和包容更是避免二次傷害的基本前提。
這起突發(fā)事件也給高校和家長(zhǎng)們敲響了警鐘:大學(xué)的教育是更加包容開放的,很多孩子上了大學(xué)之后,第一次離開家,來(lái)到一個(gè)陌生的城市讀書,家長(zhǎng)也不該掉以輕心,默認(rèn)孩子上了大學(xué),就是完全獨(dú)立的開始。
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實(shí)際上很多孩子從小在父母的保護(hù)下長(zhǎng)大,獨(dú)立生活的能力遠(yuǎn)沒(méi)有家長(zhǎng)想象中那么充分,抗挫折能力更是遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)真正的獨(dú)立自主,在這種前提下,家長(zhǎng)更應(yīng)該多關(guān)注大學(xué)生的心理健康。
當(dāng)下教育多營(yíng)造“順境”環(huán)境,缺乏對(duì)青少年的挫折歷練,導(dǎo)致不少大學(xué)生遇到挫折后,心理防線就瞬間崩潰,無(wú)論是學(xué)業(yè)上的不順還是畢業(yè)方面遇到的難題,無(wú)法理性看待得失,注定了大學(xué)生無(wú)法承擔(dān)挫折帶來(lái)的后果。
高校也需要引起重視,對(duì)心理健康的教育提供進(jìn)一步的優(yōu)化,幫助大學(xué)生及時(shí)化解壓力,在身心健康出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),也能及時(shí)引起重視,避免意外的發(fā)生。
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