從“追夢”到“圓夢”，這所初中為“城市新中心”培育未來力量

開欄語

在余杭，每一所學校都是一方獨特的成長土壤。有的扎根良渚五千年的文明厚土，有的以藝術滋養心靈，有的用科創打開未來。它們各有姿態，卻共同孕育著同一個答案：教育，如何讓每一個孩子被看見？

即日起，我們走進余杭的中小學校，開啟一場沉浸式探校之旅。在這里，不止于成績，更在于成長。這一程，我們慢慢走，細細看，把每一所學校的獨特模樣，講給你聽。

在杭州城西科創大走廊的腹地，夢想小鎮的蓬勃創新與倉前千年的耕讀文脈交匯融合。這里，有一所被媒體譽為“倉前速度”的學校——杭師大附屬倉前實驗中學。自2010年遷址辦學以來，這所公辦初中在區政府、杭師大、街道的深度合作下，以“教育，為學生有意義人生奠基”為宗旨，走出了一條從“追夢”到“圓夢”的育人之路，先后獲評省首批現代化學校、省示范性教師發展學校、市首批“提質強校”試點校、市首批美麗學校等榮譽。

盤“活”資源

構建內外雙循環的成長生態

走進倉前中學，最直觀的感受是：這里不僅有一流的硬件設施，更有“活”的教育資源。學校占地6.4萬余平方米，36個教學班、1585名學生、136名教職工，其中省、市、區級名優教師占比近半。近年來，學校新增全國優秀教師1名、正高級教師1名、省特級教師1名、省教壇新秀2名、市教壇新秀10名，名優梯隊持續壯大。

倉前中學攜手杭師大開展博士課堂

這種活力，源于學校獨特的“內外雙循環”機制。對外，學校牽手杭師大等名校資源，引入高水平專家推動校本研修，聚焦“學教變革”與“作業改革”兩大關鍵領域，讓優質教育資源流動起來；對內，學校構建起學生、教師、課程教學齊頭并進的內循環體系。正是在這一機制下，“夢想課程”體系、“理想課堂”、“創意作業”、“啟夢教師”等一系列創新舉措應運而生，讓“讓夢想成就學生的美好未來”的理念真正落地生根。

博士課堂

把“科學家的夢想”種進孩子心里

如果說“夢想”是倉前中學的精神底色，那么“夢想課程”便是托舉夢想的階梯。學校構建起“一系三類五群”的課程架構，在開齊開足國家課程的基礎上，深度整合地方資源，創新開發校本課程群，形成分層分類、個性多元的課程供給。

創想研究院

最具標志性的，當屬“創想研究院”。這里，90余位杭師大青年博士走進校園開設“博士課程”，學生在大學導師與校內教師“雙導師”指導下，開展真實課題研究。人工智能、生命科學、古典文學……近40項課題在這里生根發芽，專利與發明不斷涌現。“在創想研究院，我第一次覺得自己像個真正的科學家。”參與課題研究的唐誠章同學說。

在這里，學生的成長不只體現在學業上。秉持著“健康第一”的理念，學校每年精心組織體育節、班級聯賽等系列活動，讓孩子們在汗水中磨礪意志，在協作中收獲快樂。過去一年，學生在區、市級運動會及多項體育競賽中捷報頻傳。而教育的溫度更延伸至課堂之外——“校園十景”項目化學習引導孩子們在行走中探究，校園“小小議事員”讓心聲被聽見，“與法同行”法治辯論賽則點燃思辨的火花。豐富的特色活動，正托舉著每一個孩子走向多元而豐盈的成長。

課堂變革

從“憑經驗”走向“有依據”

課程要落地，關鍵在課堂。倉前中學以“課堂節”“學術節”為抓手，持續推進“理想課堂3.0”建設。在剛剛落幕的第六屆學術節中，“循證教研·技術賦能”成為核心議題。各教研組依托迭代升級的學科教學評價量表，精準觀測學生思維參與度與學習獲得感，推動“教”與“學”從“憑經驗”走向“有依據”。

課堂節

在此基礎上，學校進一步組建“AI先鋒營”，探索人工智能賦能教學、科研的新路徑。如今，學生在“校園十景”等項目化學習中，已能熟練運用AI工具進行資料檢索、文案潤色與視覺創意，人機協同學習正成為課堂新常態。

卓越教師成長營

教師是推進課堂變革第一人。學校借助杭師大優勢資源，搭建名師結對、青年教師成長營、骨干班主任培訓班、領航教師研習所等多元平臺，持續激發教師隊伍活力。近三年，教師在區級以上課題立項與論文評選中屢獲佳績，校本教研成果《追光者——倉中教師教研手記》正式發布，見證了教師從經驗型實踐者向反思型研究者的角色進階。

在“十五五”開局之年，這所根植鄉土、面向未來的學校，正以“夢想成長共同體”的育人實踐，為杭州城市新中心培育更多兼具家國情懷、學識底蘊、眾創意識與國際視野的追夢少年。夢想，從倉前出發；未來，正由此開啟。

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