73歲魚販的最后一份“工作”：當大體老師，給醫(yī)學生“上第一課”

“我的爸爸去長江大學做大體老師了，

希望遇到他的醫(yī)學生好好對待他。”

近日，網友“齊諾諾”

發(fā)布一篇紀念父親的帖子

看哭無數(shù)網友

發(fā)帖截圖。

不少網友在評論區(qū)

分享自己的感受和經歷

讓人動容

73歲的毛世平，一生以養(yǎng)魚賣魚為生，卻在10多年前就簽署了遺體捐獻志愿書。他用生命最后的抉擇，成為照亮醫(yī)學之路的“大體老師”。

“爸爸就是個普通人，捐獻遺體是他做過最了不起的事。我覺得爸爸沒有走，只是去了另外一個地方工作。”3月22日，遠在廣東惠州的發(fā)帖網友、松滋人毛女士，在電話中平靜地對湖北日報全媒記者說。

毛世平老人生前照片。（圖片由受訪者提供）

01

父親一生善良豁達心藏大愛

女兒眼中的父親，一生勤扒苦做、風趣開朗，從走街串巷的小魚販，到做水產批發(fā)，始終待人和善、正直正派。

“我是80后獨生女，當時按政策爸媽可以再生一個，但爸爸堅定地說，有一個孩子就夠了，我女兒就是最棒的。”毛女士說。

她記得，父親常說“不要記人小過而忘人大恩”。“困難時別人給一口糧、一分錢，他記一輩子，每年都要還情；路上被車撞到，都不要對方賠償。”

在毛女士看來，正是這份開明超前的思想觀念、豁達善良的寬廣胸襟，讓父親早早作出捐獻遺體的決定。她和母親也從最初的震驚和心疼，轉為理解和敬佩。

“爸爸最愛看《三國演義》，敬佩諸葛亮的智慧與擔當，他也想做像諸葛亮那樣有格局、有謀略的人吧。”毛女士說。

“爸媽年紀大了，在惠州帶帶小外孫女，這是我覺得最大的幸福。可是去年底他來惠州，只玩了一個星期就硬要回去，我說了些賭氣的話，現(xiàn)在想來非常心痛。”毛女士說。

毛世平老人和外孫女。（圖片由受訪者提供）

2月12日凌晨，父親突發(fā)疾病，驟然離世。

“爸爸走得急，沒有遺囑，但我和媽媽知道，‘捐贈遺體’是他最大的心愿。”毛女士哽咽回憶，父親生前就將紅十字會電話、親友電話、直系親屬電話，整整齊齊地寫在煙盒上，反復叮囑鄰里。

毛女士父母合影。（圖片由受訪者提供）

2月13日，荊州市紅十字會工作人員來到松滋市沙道觀鎮(zhèn)。現(xiàn)場，一場簡單卻莊重的告別儀式悄然舉行，默哀與鞠躬后，工作人員輕柔地將遺體抬上擔架，送往長江大學荊州校區(qū)，用于科研和教學。

毛女士說，那一刻，她心里只有一個念頭：爸爸沒有走，他只是去工作了，去做大體老師了。

“爸爸反感身后大操大辦，常說‘活著的時候對人好一點，比什么都強’。人在世的時候，真的要好好表達愛。”父親的離開，讓毛女士對生命有了更深刻的認知。

02

“未來，我也要做大體老師”

回到惠州后，毛女士總會反復看父親生前的照片、視頻。

“發(fā)帖的前一天是爸爸‘五七’，車載音樂隨機放到歌曲《可能》，好像冥冥之中，爸爸在告訴我，他以另一種方式活著。”漫天思念襲來，毛女士止不住淚如雨下，在車上坐了很久。

將對父親的思念發(fā)布到網上，如同一粒石子投入水中，漾開層層漣漪。無數(shù)善意、致敬，如潮水般涌來，匯聚成溫暖的海洋。

“當時就是太想爸爸了，也沒有過多思考措辭，心里只想著‘爸爸去做了大體老師’。沒想到有那么多網友關注，大家都是內心柔軟的人。現(xiàn)在已經有200多萬人看過帖子，20多萬人點贊、向他致敬，爸爸一定很欣慰。”毛女士說。

發(fā)帖截圖。

帖子刷屏后，也有少數(shù)人質疑、勸阻捐獻。她平靜回應：“世界有黑暗，更需要有人點亮。可以不做，但別阻止別人發(fā)光。如果大家都做旁觀者，醫(yī)學怎么進步？”

一名網友的回復讓毛女士深受觸動：“感謝您的父親，哪怕是給醫(yī)學生練手我也愿意。”

受父親影響，毛女士也開始關注“大體老師”相關信息。她在網上搜索了解，按照每10名醫(yī)學生需要1位大體老師的配比，我國的遺體捐獻數(shù)量還遠遠不足。

“爸爸的選擇，不只是個人心愿，更是為醫(yī)學事業(yè)鋪路。”隨著了解越多，毛女士更加懂得父親的偉大。

這場全網致敬，也徹底改變了毛女士。“以前覺得爸爸的話有些空，現(xiàn)在才懂，他的思想境界比我們高太多。”

毛女士告訴記者，就在接受采訪的前一天，她和同樣在廣州工作的堂弟鄭重約定：未來，我們也要登記成為大體老師。

毛女士和父親毛世平合影。（圖片由受訪者提供）

03

對大體老師保持極高敬畏

沒有遺體解剖，就沒有現(xiàn)代醫(yī)學。

“大體老師”是醫(yī)學教育中對遺體捐獻者的尊稱。他們的遺體被用于解剖教學，為醫(yī)學人才培養(yǎng)作出無私奉獻。

遺體將如何使用、使用過程是否規(guī)范，是許多關心此事的網友，乃至潛在捐獻志愿者最為關注的問題。

“遺體捐獻主要通過紅十字會辦理。我國對遺體捐獻的接收、使用、善后，均有嚴格規(guī)范的管理制度。”長江大學醫(yī)學部部長助理錢鋒介紹，捐獻遺體僅用于醫(yī)學教學與解剖科研，從入庫、使用到火化，各環(huán)節(jié)均需備案，并接受相關部門監(jiān)督。

醫(yī)學生在解剖課前，都會舉行莊嚴的緬懷儀式，對大體老師保持極高的敬畏；課程結束后再致謝并默哀。這已成為醫(yī)學院校的共識與基本底線。

“書本圖譜再精細，也比不上真實的人體結構。大體老師是‘無言引路人’，他們?yōu)獒t(yī)學教育貢獻遺體，我們要心懷敬重。針對臨床醫(yī)學學生，學校首先進行職業(yè)宣講，并將生命教育與職業(yè)精神融入解剖教學，引導學生敬畏生命、銘記奉獻，恪守醫(yī)學倫理。”錢鋒說。

荊州市紅十字會證明。（圖片由受訪者提供）

遺體捐獻不僅為醫(yī)學生提供寶貴的實踐機會，助力醫(yī)學研究發(fā)展，更體現(xiàn)人道主義精神和對生命的尊重。但受傳統(tǒng)觀念與資源限制，遺體捐獻數(shù)量長期緊缺，學生實操機會仍顯不足。

“我們要求學生在過程與細節(jié)上，都對大體老師充滿敬意。為更好尊重與利用寶貴的標本資源，學校引入虛擬仿真與替代材料，讓學生先提升熟練度再操作實體標本，既減少標本的不必要損耗，又提升操作準確率。”錢鋒介紹。

“大體老師”完成教學使命后，接收單位會依規(guī)進行火化，將骨灰安置在紅十字會指定紀念墓地，并定期組織學生現(xiàn)場祭奠。

捐獻證書。（圖片由受訪者提供）

“人因不了解而害怕，害怕也是人之常情。希望通過爸爸的故事，讓更多人了解、理解遺體捐獻，為推動人類醫(yī)學進步貢獻力量。”毛女士說。

原標題：《73歲魚販的最后一份“工作”：當大體老師，給醫(yī)學生“上第一課”》

欄目主編：張武

文字編輯：尹尚勝男

本文作者：湖北日報