讓文科教育“活”起來

　　本報訊（記者 甘甜）“文科學習不是埋首故紙堆，我們的社會實踐就是校企合作專業課‘客贛方言與方言調查’在課后的延伸。”近日，南昌大學人文學院2023級學生張熙晗驚喜地得知，他們去年在贛州龍南開展“推普+助農直播+文旅宣傳”項目，榮獲2025年“推普助力鄉村振興”全國大學生暑期社會實踐志愿服務活動優秀團隊稱號。

　　這是一門跨年級、跨專業的課程：課程負責人盧繼芳老師講授方言研究方法、民俗理論等專業知識；龍南客家和陽明文化研究中心主任、非遺傳承人等多位企業導師講述圍屋、服飾、山歌等民俗文化；學生以小組形式到龍南企業實習基地開展研究性學習。

　　如何讓文科教育真正“活”起來、“用”起來，培養契合新時代需求的復合型人才？近年來，南昌大學通過打破技術與學科邊界，重視產教融合與社會服務，將課程拓展至地方文旅場館、文化企業，悄然推動一場文科教學改革實踐。

　　學校建設“中文+數字技術+區域文化”跨學科課程群，開發“客贛方言文化調查”“紅色文化敘事”等特色課程；將人工智能文本挖掘、區塊鏈技術融入《論語》《中國古代文學史》等經典研讀；聯合計算機、文化產業管理等學科師資力量，編寫《數字人文導論》教材，學科資源壁壘被逐漸打破。同時，學校與江西中文傳媒集團共建數字出版實踐基地，與龍南市政府合作文旅項目，將課程拓展至地方文化場館、田間地頭和網絡直播間，多方位提升學生實踐能力。

　　過去，“語言學”較多停留在課堂，如今卻成了連接課堂、企業和社會的紐帶。

　　“在我們國際中文教育的專業課上，劉小川老師傳授的教學數據可視化、數據分析等跨界技能，讓我在科研項目中能夠直接運用起來，高效完成了調查數據處理和教學案例設計。”南昌大學2024級碩士研究生劉典介紹，她通過帶領鄉村振興社會實踐隊深入贛南革命舊址，拍攝紅色文化視頻，交流圍屋修繕問題，助力紅色文化傳播。

　　改革成效正在顯現。通過引導學生全程參與省級社科項目，企業導師深度參與課程教學，并設置從方言采集到資源數字化再到文創設計三階路徑，人文學院已建成3個省級產教融合示范基地，近3年孵化“紅色文物盲盒”等省級雙創項目10項，學生獲國家級雙創獎20余項。

　　更深刻的變化發生在學生身上。“學習經歷讓我真正明白，新時代的文科生不僅要懂專業，還要會技術、能應用，也促使我實現知識體系從‘單一人文’向‘數字人文’轉變。”劉典說。

　　“我們的目標是培養學生在數字時代不可替代的人文素養。”南昌大學教授江馬益點明了改革的深層邏輯，通過產教融合與社會服務，致力于將技術工具內化為學生能力，將文化理解升華為價值內核，造就具備批判性思維、文化理解力與創新轉化能力的時代新人。

《中國教育報》2026年03月23日 第04版

作者：記者 甘甜