不解決問題的教育創新，都是瞎折騰

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作者 | 顧慶悅， 蚌埠新城教育集團黨委書記、蚌埠新城實驗學校黨總支書記

近日讀到蚌埠市委書記馬軍同志的一句話：“不解決問題的創新，都是瞎折騰”。這句話樸實無華，卻如一柄利劍，直指當下許多領域的頑疾。作為一名在教育一線工作多年的教育工作者，我不由掩卷沉思：我們的教育，是否也在經歷著這樣的“瞎折騰”？

現在的學校，大概處在歷史上最“熱鬧”的階段了——新名詞、新理念、新模式層出不窮，今天學這個模式，明天推那個理念，后天又上什么新技術。各種培訓、評比、展示，老師們忙得腳不沾地，學生們跟著團團轉。

乍一看，教育改革搞得風生水起，可靜下心來想想：

這些創新，解決了什么實際問題？

學生厭學的問題解決了嗎？

老師職業倦怠的問題緩解了嗎？

課堂效率真正提高了嗎？

如果答案經不起推敲，那我們得承認：有些所謂的創新，確實只是在“折騰”。

01

折騰的真相：創新淪為新形式主義

形式主義這東西，生命力頑強。以前是搞“面子工程”，現在是鉆進“創新”的殼里，換了個馬甲繼續折騰。

有的學校熱衷于“模式打造”。今天引進名校經驗，明天復制專家體系，后天又打造自己的“品牌”。老師們剛把一套流程跑順，又要推倒重來；學生也跟著遭殃，無所適從。最終，模式流于表面，教學失去本真。

有的學校沉迷于“概念創新”。將簡單的教學行為包裝成高大上的名詞：提問變成“問題驅動”，討論叫作“合作探究”，作業升級為“項目任務”，考試改稱為“素養測評”。這般創新，不過是讓老師多背幾個新詞，讓學生多繞幾個彎子，對教學質量的提升毫無助益。

數字化浪潮來了，又成為一些學校形式主義的新舞臺。老師的手機里裝了數十個應用，填表格、傳資料、截圖留痕成為日常。有調查顯示，超過七成的老師覺得精力被各類非教學任務占據。本該減負的技術，反而成了壓在老師身上的新重擔。

教研活動也變了味——不是研究教學，而是研究“留痕”。開會要拍照，評課要記錄，反思要成文……評課時滿是“受益匪淺”的場面話，真正能直擊教學痛點的聲音卻寥寥無幾。年輕老師私下向我吐槽：現在上公開課就像演戲，提前排練好幾遍，學生該說什么話都背好了，聽課的人也知道是演的，卻還得配合說“學到了很多”。這樣的教研，除了浪費時間，還有什么價值？

這讓我想起一句話：教育不是表演，課堂不是秀場。當創新淪為表演，當形式蓋過內容，教育本該有的溫度與初心，早已消散無蹤。

02

問題的根源：我們已忘記創新為了誰

為何教育創新會走向“折騰”的歧途？因為我們常常忘了一個最基本的問題——創新，到底是為了誰？

教育的真問題是什么？是學生學得苦，是老師教得累，是家長的焦慮，是分數和成長之間的拉扯。任何創新，如果回避了這些問題，那么再花哨的包裝也不過是空中樓閣。

比如，一些學校利用技術賦能評價改革，把單一分數評價拓展為多維度評價，試圖捕捉學生“看不見的成長”；還有學校利用課堂反饋系統，幫年輕老師發現教學盲區——是不是偏愛提問少數舉手的學生，是不是語速太快導致學生跟不上……

這些探索為什么有價值？不是因為它用了什么新技術，而是因為它解決了教育的真問題。

反觀另一些學校的“創新”：花大價錢買設備、建平臺，最后卻只用來統計老師到崗時間、記錄學生違紀次數、讓家長打卡接龍。這樣的創新，除了嚴格管理、強化控制，對學生的成長有什么幫助？

衡量教育創新的標準，本就該樸素且直接：能不能幫老師少走彎路？能不能幫學生學得更加輕松？能不能讓課堂活躍起來？如果這三個問題答不上來，那么再光鮮的創新終究是一場折騰。

03

回歸的方向：給教育留點喘息的空間

要讓教育創新擺脫“折騰”的怪圈，回歸育人本質，需要想清楚這幾件事——

厘清創新的初心

創新的初衷，不是為了出經驗、寫材料、趕時髦，而是為了學生之需、老師之需、教育之需。任何一項改革推出來之前，不妨問自己三個問題：這對學生有好處嗎？這對老師有幫助嗎？這符合教育的規律嗎？如果答案是否定的，再時髦的理念也應該果斷擱置。

尊重教育的節奏

教育是慢活，急不來。那些“一年出經驗、兩年出典型、三年出成果”的口號，聽著提氣，實則是違背規律的拔苗助長。

真正的好學校，往往不是最熱鬧的，而是最穩當的。一位老校長跟我說過一句話：“教育這行，急不得，也停不得。急，容易出毛病；停，容易落伍。只能一步一步往前走。”

給教育留點空白

今天教育的最大問題是“太滿了”——課程排得滿，活動排得滿，檢查考核也排得滿。老師沒時間靜心思考教學，學生沒機會發呆放空、探索自我。真正的創新，不是在本就過載的日程上繼續加碼，而是想辦法騰出空間，讓老師和學生喘口氣，做點真正想做的事。

這幾年，越來越多的人在呼吁為校園里的形式主義“瘦身”。作為管理者，我們有時候確實需要一份勇氣：敢于對那些無效的“創新”說“不”，敢于把時間還給老師，把成長還給學生。

曾有學生對我校老師說過這么一句話：“老師，您別老換花樣了，我們就想安安靜靜地學點東西。”

愿我們以這句話共勉，讓教育創新回歸“解決問題”的原點——少些折騰，多些本真；少些形式，多些實效；少些浮躁，多些沉潛。

唯有如此，教育才能成為一場溫暖的旅程，讓每個孩子都能在其中找到屬于自己的光芒。

為破解申報同質化難題、精準解決項目培育痛點，助力參研單位搶占國家級申報制高點，校長智庫教育研究院整合國家級教學成果獎評審專家、往屆獲獎主持團隊、省市教研頂尖學者資源，以閉門論證會為核心抓手，打造“理論指導-案例解構-實戰論證-個性打磨”的全流程培育體系，專項舉辦本次研修班暨核心項目閉門論證會，為擬申報項目提供一對一深度指導。

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作者丨顧慶悅

編輯丨智庫君

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