多地中考生物地理不計分，從“分數至上”走向“成長為先”

近期，吉林對中考事項作出調整，其中一條舉措是：2027年起，生物、地理將不再作為中考計分科目。這并不新鮮，近年來已有多地出臺同樣或者類似政策，但還是引發眾多網友熱烈討論。

依然是兩個主要擔憂：會不會導致孩子們完全丟掉這兩門課程？競爭壓力傳導至主科，會不會強化內卷？實際上，不計分決不是放任學科邊緣化，或者導致主科競爭加劇，而是跳出分分必爭的應試怪圈，讓教育回歸育人價值。

比如，有的學校把課堂開到野外，進行地形地貌考察、生物習性觀察等；有的地方中考試題越來越“活”，只會刷題的孩子恐會被難住……在這場接續的中考變革中，教育理念正從“唯分數論”向“全面育人”轉變；學習實效、思維能力、實踐素養等，正逐漸成為檢驗成長的指標。

更有意義的是，透過中考變革的討論，我們可以得出一些教育面向未來的啟示。

從“分數至上”走向“成長為先”。人工智能時代，靠機械記憶、反復刷題提升應試能力的價值和意義越來越小。與其在分數的泥潭里內耗，不如把更多時間花在深耕思維深度、提升綜合素養、培育創新意識、強化意志品質上。面向未來的教育，必然不是單一的分數競賽，而是全方位的人格塑造；不是看誰短時間跑得快，而是看誰成長得好。

把培養內驅力放在更重要位置。人工智能時代，行業迭代加速、職業格局劇變，一成不變的知識儲備、勞動技能很容易“過時”。對孩子來說，強壓之下催生的刷題應試能力，或許換來短期的成績，卻無法保證他們一直成功。而唯有發自內心的學習興趣、永不枯竭的求知欲，才能驅動孩子跟上時代步伐。未來，唯一不變的就是“變化”。幫助孩子找到心中熱愛，點燃他們前行的內生動力，才是應對變化的不變之法。

拓展多元的成長、成才渠道，摒棄單一狹隘的成才觀。國家在發展、時代在進步，今天的中國能夠為不同夢想撐起同樣廣闊的天空。智能體快速迭代，“一人公司”成為可能，年輕人創新創業的門檻更低；互聯網打通城鄉，偏遠地區也可以是發展前沿，返鄉創業、扎根鄉土不再冷門……當一個社會的“成功階梯”更加豐富多元，教育就應當鼓勵孩子們發現自身熱愛、發掘自身特長，找到適合自己的成長節奏與發展路徑，實現出彩人生。

教育應是“美好而綿長的過程”，而非充滿焦慮不安；教育也應令人向往，而不該是孩子們的畏途。一系列教育減負的政策指向不言而喻，我們也應該摒棄慣性思維、功利的執念，放下不必要的焦慮、過度的虛榮心，讓教育回歸本源，把時間留給孩子，培養出滿足未來需要、適應時代發展的人才。

來源 | “人民銳評”微信公眾號（人民日報社網絡評論平臺）

轉自 | 微言教育

責任編輯 | 杜潤楠