廖海濱名校長工作室承辦縣級美術科研盛會助力中江美育高質量發展

為深入貫徹新時代學校美育工作要求，推動美術教育科研高質量發展，提升美術教師專業素養，2026年3月18日，由中江縣教育科學研究所主辦，德陽市廖海濱名校長工作室與中江縣小南街小學校共同承辦的中江縣美術科研課題開題論證暨美術教師培訓會在小南街小學隆重舉行。此次活動不僅為全縣美術教師搭建了高水平的交流平臺，也充分展現了廖海濱名校長工作室在區域教育科研中的引領與擔當。

德陽市廖海濱名校長工作室領銜人、小南街小學校長廖海濱在活動開幕式上致辭，他表示：“工作室始終致力于發揮名校長的輻射帶動作用，通過整合優質教育資源，助推教師專業成長。此次承辦縣級美術科研活動，正是工作室踐行‘科研興校、美育育人’理念的具體行動。”廖海濱校長還帶領工作室成員全程參與課題論證與培訓研討，與來自全縣各兄弟學校的美術教師深入交流，共話美育創新實踐。

四川省特級教師、德陽市教育科學研究院素質教育研究室主任、美術書法教研員辜曉平，德陽市教科所理論教研員、德陽市勞動教研員茍振華，德陽市美術學科課題指導組副組長、德陽市東汽小學特級教師肖艷蒞臨現場，與課題組成員及全縣各兄弟學校的美術教師一同參加兩項市級美術課題的開題儀式，并圍繞美術教育的創新與實踐展開深入研討。

茍振華老師宣讀了《銅山文心·四寶生花——基于〈文房四譜〉與銅山蘇氏文脈的初中美術大單元教學實踐研究》和《會說話的“陶”——小學“活動陶胎”課程的開發與實踐》兩項市級課題的立項通知書。他對兩項課題的成功立項表示祝賀，并勉勵課題組扎實研究、勇于創新，力爭產出具有推廣價值的教學成果。

在開題報告環節，兩項課題的主研人員分別進行了詳細闡述。

首先，課題《銅山文心·四寶生花》主研人員馮天嬌老師從課題的研究背景、理論依據、目標設定、內容框架、研究方法、預期成果等方面進行了系統匯報。她指出，課題以中江本土銅山文化為核心，融合《文房四譜》與蘇氏文脈，

探索初中美術大單元教學的本土化路徑，旨在讓學生在美術學習中感知家鄉文化、提升審美素養。

接著，課題《會說話的“陶”》主研人員賴紅莉副校長圍繞“活動陶胎”課程的開發背景、課程理念、教學內容、實施路徑、評價方式等方面展開匯報。她表示，課程以“讓陶藝說話”為核心理念，鼓勵學生在動手實踐中表達情感、發展創造力，實現美育與兒童發展的深度融合。

專家評議環節由辜曉平老師主持，三位專家對兩項課題進行了深入點評與指導。

辜曉平老師充分肯定了兩項課題的地域特色與實踐價值，建議課題組進一步明確研究邊界，強化課程設計的系統性與可操作性，注重成果的轉化與應用。

茍振華老師從理論研究的規范性出發，強調課題研究要注重文獻梳理與理論支撐，建議在研究方法上加強行動研究與案例分析的結合，提升研究的科學性與說服力。

肖艷老師結合自身教學經驗，對“活動陶胎”課程的實踐路徑提出具體建議，建議在課程實施中注重學生差異、強化過程評價，并探索跨學科融合的可能性。

在聽取專家意見后，兩項課題的負責人分別作表態發言。

廖海濱校長代表《會說話的“陶”》課題組表示，將認真梳理專家建議，進一步完善研究方案，聚焦課程開發與教學實踐，力爭形成可復制、可推廣的小學陶藝教育模式。

譚中攀副所長代表《銅山文心·四寶生花》課題組表態，將充分發揮教育科研的引領作用，整合縣域資源，推動課題研究與課堂教學深度融合，為中江美術教育注入新的活力。

會議最后，中江縣教育科學研究所副所長、美術書法教研員譚中攀就2026年全縣中小學美術教育工作進行了部署。他強調，要以課題研究為抓手，推動美術教育從“有”向“優”轉變，重點抓好以下幾方面工作。一是深化美育課程改革，推動地方文化融入課堂教學；二是加強美術教師隊伍建設，提升教師科研與教學能力；三是推進美術教育信息化建設，拓展教學資源與展示平臺；四是組織開展形式多樣的美育活動，營造濃厚的校園美育氛圍。

此次活動的成功舉辦，不僅為兩項市級美術課題的后續研究奠定了堅實基礎，也為全縣美術教師提供了一次寶貴的學習提升機會。廖海濱名校長工作室通過搭建這樣的教研平臺，有效促進了校際交流與資源共享，進一步推動了中江縣美育工作向更高水平邁進。未來，工作室將繼續發揮名校長引領作用，聚焦教育教學改革，助力區域教育高質量發展。