津甘共織一個夢，泰達(dá)教師為鄉(xiāng)村孩子插上隱形的翅膀

“老師，謝謝您們！”在甘肅省天水市張家川回族自治縣，學(xué)生們簇?fù)碓谝黄穑蚣磳⑻ど蠚w途的泰達(dá)一小教師團(tuán)隊大聲喊出心里話。聲聲致謝清澈堅定，定格下東西部教育協(xié)作中的動人瞬間。

日前，泰達(dá)一小6名教師懷揣教育初心與使命，從渤海之濱奔赴關(guān)山腳下，跨越1500公里山海走進(jìn)張家川回族自治縣，聯(lián)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校開啟手拉手“組團(tuán)式”教育幫扶之旅。教師團(tuán)隊通過專題講座、示范教學(xué)、聯(lián)合教研、博物館現(xiàn)場課、物資捐贈及協(xié)議簽署等一系列互動，為當(dāng)?shù)睾⒆觽兇蜷_一扇扇通往新世界的大門，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展注入汩汩暖流。

山海雖遠(yuǎn)，心手相牽；教育同心，行則致遠(yuǎn)。此次教育同行架起津甘兩地教育協(xié)作的橋梁，更讓教育的溫度與力量薪火相傳、生生不息。

育人 點亮成長微光

張家川縣的鄉(xiāng)村校園里，有著純粹的求學(xué)渴望，也藏著樸素的教育困境。以堡山小學(xué)為例，學(xué)校目前僅有六名教師，卻要守護(hù)二十多名小學(xué)生和二十多名幼兒，一名教師包攬語文、數(shù)學(xué)、英語等所有課程成為常態(tài)。

這里沒有專職的思政、科學(xué)與藝術(shù)老師，孩子們也從未接觸過專業(yè)的舞蹈課、信息課，早操時跟著老師跳的“廣場舞式”律動便是他們最接近藝術(shù)的時光。

深知這份艱難，泰達(dá)一小教師團(tuán)隊帶著精心準(zhǔn)備的課程，把優(yōu)質(zhì)教育資源送到張家川縣的學(xué)生們身邊。

泰達(dá)一小副校長李靜以《跨越山海，攜手前行》為題，就東西部學(xué)校教聯(lián)體共建工作進(jìn)行精彩分享。

課程與教學(xué)服務(wù)中心主任鄧冰將思政課堂搬進(jìn)馬家塬遺址博物館，讓沉睡兩千三百多年的文物“開口說話”，更在課堂上通過云端連線，讓天津、甘肅、貴州、新疆四地少年隔屏相聚。

劉晶晶老師的生態(tài)文明思政課《地球“發(fā)燒”了》結(jié)合津甘共護(hù)的“友誼林”，讓孩子們讀懂守望相助，也讓每一棵樹都成為兩地情誼的見證。

科學(xué)教師馮娟娟則帶來生動示范課《制作小磁針》，孩子們握著磁鐵在縫衣針上摩擦，研究磁化的方法，當(dāng)自制的小磁針成功吸起大頭針時，熱烈的歡呼聲里面藏滿對科學(xué)最純粹的熱愛。

信息科技教師張歲寒的課程《和AI做朋友》，將語音助手、智能識圖等抽象概念變得觸手可及，讓孩子們第一次體驗人工智能的神奇。

舞蹈課更是孩子們從未接觸過的新鮮事。吳坤明老師耐心地引導(dǎo)孩子們舒展肢體、調(diào)整姿態(tài)，大家認(rèn)真模仿、努力練習(xí)，臉上漸漸揚起自信的笑容。

一堂堂精心設(shè)計的課程，填補(bǔ)了張家川鄉(xiāng)村教育的短板，更一點一滴滋養(yǎng)著孩子們的心靈。

高飛 承載少年憧憬

幫扶途中的一場意外降雪，反而讓這份溫情更添暖意。抵達(dá)張家川的第三天，當(dāng)?shù)赜瓉斫衲曜畲蟮囊粓鲅@對原本計劃好的室外活動產(chǎn)生了影響。

六位泰達(dá)一小老師立刻與堡山小學(xué)的老師們并肩作戰(zhàn)，拿起工具清掃積雪，忙碌的身影在凜冽寒風(fēng)格外動人。

積雪清掃完畢，校園操場又恢復(fù)了生機(jī)。聽聞孩子們從沒跳過長繩，泰達(dá)一小的老師們特意帶來長繩一起體驗。長繩上下翻飛，歡聲笑語在校園回蕩，這一刻，唯有純粹的快樂與真摯的情誼在師生心間傳遞。

為讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生感受天津傳統(tǒng)文化的韻味，老師們還特意將“風(fēng)箏魏”的風(fēng)箏帶進(jìn)校園，與孩子們一起放飛。

色彩斑斕的風(fēng)箏冉冉升空，在白雪映襯下越飛越高，恰似孩子們逐光而行的夢想，在幫扶的暖陽下變得更高遠(yuǎn)、更明亮。

這場雪，讓愛心更顯珍貴，這份情，也讓夢想更加閃亮。

致遠(yuǎn) 續(xù)寫幫扶情深

這份跨越千里的幫扶，更是一場堅守六年的深耕。2020年，泰達(dá)一小偶然了解到張家川縣堡山小學(xué)的困境，第一時間和學(xué)校啟動幫扶計劃。從傳統(tǒng)節(jié)日文化交流到沉浸式互動共育，幫扶的種子一經(jīng)播撒，便在兩地師生心中生根發(fā)芽。

從最初民間聯(lián)動，到后來官方“牽手”，泰達(dá)一小的幫扶之路越走越寬。在濱海新區(qū)教體局與張家川縣教育局的大力支持與推動下，泰達(dá)一小與堡山小學(xué)正式成為“手拉手”結(jié)對學(xué)校，幫扶成效得到廣泛認(rèn)可。

此次行程，泰達(dá)一小再次與當(dāng)?shù)囟嗨鶎W(xué)校簽約，目前簽約學(xué)校已達(dá)9所。這種“龍頭引領(lǐng)、輻射帶動”的模式，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及到更多鄉(xiāng)村學(xué)生，也讓幫扶力量真正實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的跨越。

離別之際，孩子們緊緊圍住遠(yuǎn)道而來的泰達(dá)一小老師們，眼里滿是不舍。一張張純真笑臉被相機(jī)定格，那笑容里有收獲知識的幸福，有感受溫暖的快樂，有發(fā)自內(nèi)心的感謝，更有對未來的無限憧憬。

津甘同心，薪火相傳。泰達(dá)教育工作者將繼續(xù)投身東西部教育協(xié)作事業(yè)，讓教育暖流跨越山海、生生不息，讓每一個鄉(xiāng)村孩子都能有底氣奔赴美好、展翅高飛。